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提高小学数学课堂教学有效性的体会

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-12-14

[摘要]随着社会的不断发展,课程改革的不断深化,以及家长和社会对学校的高度期望,提高课堂教学效率是每位教师的责任和我们一直追求的目标。 所以,如何提高小学数学课堂教学的有效性,我认为应该首先创造一个良好的情境,然后引导学生自主探究,再一次促进学生积极互动,及时组织有效的训练

[关键词]情境探究互动训练

[文本]

所谓的有效性是我们老师的共同话题 有效性意味着高效率和良好的效果,而课堂教学的有效性既考虑教师的有效行为,也考虑学生的有效行为。 通过转变教育教学观念、改进教学方法和使用先进的多媒体教学课件,可以提高教育教学质量。 在新一轮课程改革中,提高课堂教学的有效性尤为重要。 那么,如何提高小学数学课堂的有效性呢?以下是一些个人意见:

1。创设良好的情境,提高课堂教学的有效性

suhomlinski说:“掌握知识和获得技能的主要动机是一个良好的环境 “《数学课程标准》”在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学 "

教学的成功和学习的效果取决于所有学生的有效参与。 积极参与是培养学生创新意识的内在动力。教师应该为学生创造民主的学习情境,营造和谐的学习氛围,搭建学习桥梁,提供思维空,让学生回归学习的主动性,让学生通过自己的努力掌握知识,形成技能,发展特殊技能,提高素质。 例如,在课程开始时,老师介绍说:“泰迪熊给孩子们寄了一封信。他把它寄给了谁?”请找一下 ”孩子们突然兴趣盎然,纷纷寻找 老师让找到这封信的学生打开读,新的教学内容开始了。 多么美好的开始!

在某个教学过程中,老师接受了以前的培训内容,说:“孩子们玩得很开心。突然天黑了,要下雨了。” 这时,小白兔来了,带了许多雨伞。他的雨伞不是卖的,而是给做正确事情的孩子们的。 “学生们都在赶着做这个问题,多好的故事啊!

多媒体传真:小猫亲切的霍金声音:“苹果,苹果!这只鸟飞了进来,说:“我买九只。“孩子们,请帮助小猫算出还剩多少?对生活的强烈兴趣立即吸引了学生。 此外,这充分调动了学生回答问题的积极性。学生们兴趣盎然,思维活跃。 因此,课堂教学的有效性得到了提高。

2。引导学生自主探究,提高课堂教学效果

课堂教学的核心是调动所有学生积极参与学习的全过程,让学生自主学习,和谐发展。 学习过程是否有效是课堂教学有效性的关键,学生的学习过程需要教师的熟练指导。 因此,数学课堂教学应该给学生更多的时间思考,更多的活动空间,更多的机会表达自己,让学生成为学习的主人。教师只需要在适当的时候进行指导和指导。

例如,教一位数字乘以两位数字“24×4”。老师问了一个富有挑战性的问题:同学们,你们能计算出来吗?面对挑战,学生积极开展小组讨论,研究问题解决策略,探索三种方法:(1)24×4=24+24+24+24=96;⑵20×4=80,4×4=16,80+16=96;⑶24×4=(20+4)×4=20×4+4×4=80+16=96 通过分析和讨论,大家都认为第一个算法不好,太麻烦了!第二种算法与第三种算法想法相同,并且更喜欢第三种算法。 将两位数乘以一位数,得到两位数乘以一位数的总和,快速总结计算规则,最后讨论是否可以用垂直形式表示。 这样,通过自主合作探究,增加了数学思维的内容,使学生快乐、轻松、高效地学习,既满足了学生自身的发展需要,又提高了课堂教学的有效性。

3。促进学生主动互动,提高课堂教学效果

课堂是师生交流和互动的舞台。它也是学生探索知识和获得发展的地方。 师生互动的“过程”主要以“体验”为特征 现代教学观认为,以“体验”为特征的师生互动过程不仅仅是学习知识和技能 学习也是一种以知识学习过程为载体,经历知识形成和发展,从而提高自身适应性的活动。 有效的师生互动需要一个师生思维冲突的过程,这可能是师生思维冲突,也可能是师生思维过程的相互补充。 教师不仅要在理念上重视它,而且要在实践中处理好形式与实质的互动关系,构建一个宽松和谐的数学课堂“学习共同体”。 例如,在《三角形的认识》教学中,我设计了这样一个交互式学习过程:

老师:我们已经知道三角形,我们知道三角形可以根据它们的边分为一般(不等)三角形、等边三角形和等腰三角形,以及根据它们的角度分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。 你能猜出老师现在拿着什么样的三角形吗?

(老师:首先呈现一个三角形,用一个角覆盖大部分三角形)

学生1:我想这是一个直角三角形,因为我看到一个锐角,我想另外两个可能分别是直角和锐角

学生2:我想这是一个锐角三角形,因为我看到了一个锐角,我想另外两个也可能是锐角。

笙3:我猜它是一个钝角三角形。虽然我看到一个锐角,但另外两个可能分别是锐角和钝角。 .学生们争论不休,持有自己的观点,每个人都有自己的说服力,每个人都有自己的理由 这种设计不仅加深了学生对三角形的理解,也掌握了知识。 因此,这种师生互动和这种课堂是真正有效的。

这种民主、平等、和谐的氛围让学生亲身体验,从而促进师生之间的有效互动,提高课堂教学的有效性,使他们能够交流情感、分享经验、共同体验成功

4。及时组织有效的培训,提高课堂教学的有效性

我记得一位数学家说过,“学好数学的最好方法就是做数学”。因此,组织有效的训练是学好数学的关键环节。 课堂练习是小学数学的重要组成部分,对于新的教学和复习课都是不可缺少的。它不仅是学生掌握数学知识和形成技能的重要手段,也是提高课堂教学效率的主要途径。 因此,我们课堂练习的设计应该尽最大努力达到: (1)练习量应该小而精确 (2)主题典型 (3)话题类型能够体现教学内容的本质 (4)运动量适当且恰到好处。 ⑸根据学生作业的不同情况分层安排,尽可能使各级学生有不同的作业要求,提高作业的有效性 从而提高课堂教学的有效性。

简而言之,课堂教学必须是有目的和有益的活动,有效性是课堂教学的生命 我们必须从课堂有效教学出发,从学生自身发展出发,合理使用和安排各种教学方法和环节,使我们的数学课堂教学更加有效,辐射新课程理念在师范小学数学课堂中的指导作用,从而提高课堂教学效率和教育质量,使学生在有效的数学课堂中学习知识、提高能力、发展素质。

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