您现在的位置: 首 页 >> 教育论文 >> 影响小学数学概念教学的关键因素分析

影响小学数学概念教学的关键因素分析

作者:民法论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-28

[摘要]韩文《师说》说,“老师,老师,老师和学生也有责任解决问题。” 作为小学数学教师,这在小学数学教学过程中更为重要。 小学数学概念是数学学习的基础知识,相关数学概念是数学学习的基石。 摘要:本文探讨了影响小学数学概念教学的关键因素,并采取有效的教学措施,提高教学质量和学生的学习兴趣,不断接近新课程标准的要求。

[关键词]教学,数学概念,关键因素

前言

随着新课程标准的实施,教师的教学水平也在不断提高,但不容忽视的是,小学数学概念的教学仍然存在一些问题。 教师作为知识的教师,在教学活动中起着重要的作用。 在教育教学过程中,教师需要注意如何在课堂上吸引学生的注意力,如何与学生进行良好有效的交流,如何培养学生的自主创新能力,如何培养学生的学习兴趣,以及如何使死板枯燥的数学概念教学生动有趣。

影响小学数学概念教学的因素

影响小学数学概念教学的因素根据产生的学科可以分为两类:学生自己的原因和教师的教学原因。

1。学生主观原因

(1)学生对概念没有认知

学生自己在学习概念之前可能有自己的概念知识。 学生应该根据他们的知识和经验知道和理解他们所学的概念。 如果学生在学习数学概念之前有正确的认知以及相关的知识和经验,就更容易理解和掌握这个过程。 相反,如果学生有错误的认识或头脑中没有认识,他们可能会在教学过程中遇到困难。

学生对学习不感兴趣

有些学生对数学不感兴趣,抽象思维能力差,由于外部因素对学习数学概念没有热情。

教师教学的原因

教学缺乏科学性

强调概念而忽视教学应用 注重结果,轻过程,让学生死记硬背地学习概念,导致概念模糊,学生不能浮想联翩,不能得心应手地使用,但不知道为什么 例如,一些教师只告诉学生这一概念在教学过程中是如此,而没有解释这一概念的形成过程、原理和应用,造成学生困惑。 在数学学习的某个领域,学生经常感到沮丧,这影响了他们的学习热情。

在讲授概念时,教师未能引导学生正确理解概念,使学生认为概念无用,这也是教学过程中缺乏科学性的表现。 这导致一些学生认为他们只能做问题,所以老师应该正确地指导学生,并且清楚地告诉学生只有正确理解概念才能正确地解决问题。

教学系统建设不当

在教学过程中,有些教师会根据课时安排将概念部分分开 这样,学生会发现知识分散且难以接受。 这导致学生所学的知识无法整合的事实 因此,构建一个正确的教学体系在数学概念教学中非常重要,应该引起教师的重视。

教学方法相同

老师的教学方法相同,总是使用相同的教学组织形式,导致学生失去兴趣。 教室缺乏与学生的互动和生动的教学实例。 这些都是影响数学概念的因素。

教学缺乏耐心

一些教师在概念教学活动中缺乏耐心。当他们多次向学生解释时,他们没有足够的耐心,并且仍然有疑问,或者当他们在做问题时多次出错时。 为了表明每个人都有不同的理解和接受能力,如果所有学生都要对概念有正确的理解,耐心是必不可少的。缺乏耐心也是概念教学中的一大禁忌。

提高小学数学概念教学质量的策略

根据小学生的思维特点和认知能力,需要在特定的教学情境下实施教学策略,需要有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术。 根据自己的主观条件完成具体的教学任务 教学策略的运用应具有较强的思想性、可操作性和灵活性

1。概念学习的教学策略“概念生活”为了让学生理解数学概念,可以通过概念生活策略加以改进 学生对概念的认知是一个由浅入深的过程,教师可以从生活中引入概念,这不仅可以使学生学习得更好,而且可以缩短师生之间的距离。 小学教学中的许多概念都能在生活中找到原型,如圆形、矩形、三角形等。 例如,当解释“球体”时,老师可以把足球和篮球模型带到教室里。 然而,这些模型都是必要的学习材料。如果学习材料的数量太少,学生的感知能力不足,他们就无法获得相关概念的正确表达。这将影响概念的基本属性和不相关属性的比较,并干扰学生对概念的学习。

知识的一致性

教师可以在教学过程中讲解新知识时引入旧知识。 通过复习旧知识可以引入新问题,然后进行讨论,顺利进入新知识的学习。 例如,我们可以在学习“追求问题”之前复习“遭遇问题”,在引入“共同多重”之前复习“多重”的知识,这样知识的学习就会连贯一致。

情境学习

数学概念教学不可避免地令人厌烦。情景可以用来提高学生的学习兴趣 例如,教师可以拿出一个模型来解释立方体的“表面积”,并在解释过程中设置一个场景。如果立方体的表面积在一个面丢失后改变,这些可以用作一种场景设置。 通过将学习融入特定情境,学生可以更好地理解概念,将概念内化为自己的知识,并构建自己的认知结构。 这种学习方法可以事半功倍,激发学生的学习欲望,培养学生的观察能力。

深化知识整合的教学策略

知识解释完成后,有必要不断巩固和加强学生对概念的记忆和理解 方法如下:

加强知识的应用

对概念的认知是一个从感性到理性的过程。如果我们想对概念有更全面的认识,就需要加强概念的应用。 您可以为应用这个概念设置更多的场景,重复感知和区分相似的概念。 例如,让学生多次理解“整数”、“除数”和“素数”,多练习多应用,从而巩固概念

建立概念系统

教师可以为学生建立概念系统,并深入分析概念之间的关系 通过比较分析、否定陪衬和层次划分,加强概念体系的建立,达到巩固概念学习的目的。 例如,当学习一个概念时,拿出相似和相邻的概念来区分和明确区别。 例如,可除性和可除性的概念,公约数和公倍数的概念等。 对概念的理解和认知是一个长期的过程。在小学数学的学习阶段,学生无法自己总结出一个相对完善的体系。因此,教师的归纳和总结尤为重要。教师可以在多个层次和阶段为学生划分概念,并分阶段总结和概括。

提高你的自我修养

教师是教学活动的重要参与者。教师的素质在一定程度上影响着教学质量。优秀教师应不断提高自身素质,适应教育教学改革。 因此,教师在做好自己的教育教学活动的同时,应不断充实自己,提高自身素质,认真研究教学设计方案、课堂教学过程,提高自身水平。 还要遵循新课程标准的要求,不断创新教学方法,提高教学质量。

改变教学观念

在教学过程中不要把自己当成班级的主体。在指导学生的同时,要充分调动学生的积极性,把学生作为班级的主体,减少填鸭式教学。 让学生独立观察、比较、分析和总结概念,进行自主学习,培养学生的自主学习能力。 例如,我们可以通过小组学习、小组讨论来改变课堂的组织形式,让学生站在讲台上解释他们的学习经历,让学生成为主体。

在工作中培养耐心

耐心在数学概念教学中非常重要。缺乏耐心的老师不是好的教育家。 当学生有困难时,不要盲目责备他们,而是耐心地解释他们。 我们还应该反思自己的教学方法,找出问题的根源,耐心地引导学生学习、理解和理解知识。

结论

综上所述,影响小学数学概念教学质量的因素很多。教师应该根据不同的情况使用不同的方法和策略。 无论什么样的数学概念教学方法,其最终目标都是让学生更好地掌握知识,提高学生的学习积极性,激发学生学习数学概念的兴趣,促进学生对概念的全面理解 教师们感到在提高教学质量的同时传授知识的乐趣。

参考资料:

[1]赵爱如。如何教小学数学概念[。薛舟. 2011 (27)

[2]郑小龙,周郭萍。《小学数学概念教学的引入策略》,[。现代中小学教育。2011(03)

[3]胡福海。小学数学概念教学[。教育和教学论坛。2010(06)

最新论文
杜祥琬:“三化”“两结合”加快能源互联网落地
2010年度高校科学研究优秀成果奖科学技术项目开始推荐
2010年度高校科学研究优秀成果奖科学技术项目开始推荐
人类活动影响全球1/4脊椎动物
2010年度高校科学研究优秀成果奖科学技术项目开始推荐
心脏研究助美科学家获优生优育奖
心脏研究助美科学家获优生优育奖
严格要求任务下移硕士毕业要求发论文为哪般
教育焦点:从三个角度审视成果与奖励
杜祥琬:“三化”“两结合”加快能源互联网落地
心脏研究助美科学家获优生优育奖
教育部副部长:中国高校科研能力世界第五
热门论文
从法律论证理论看法学理论的视角和方法发展趋势
关于提高办公室接待人员执行力的三点体会
“悟空”遨游太空一年,找到了啥
《许三观卖血记》的“韩国化”改编
关于应用型人才培养的服务类专业礼仪课程改革与实践
一种面向电子商务的企业服务总线的实用
中国与东盟在CAFTA升级背景下经贸合作发展监管合作机制探讨
关于反应扩散方程在经济数学中的探究
俄罗斯电影《小偷》中的信仰与背叛分析
关于电子商务的工商企业管理专业体验式课程教学研究
关于发动机振动激励对物料车车架动力特性的影响研究
打造“一带一路”空间信息走廊中国航天连接“太空丝路”
探究初中化学教学情境的营造
热门标签
日期归档
2019年11月
2019年10月
2019年09月