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“卓越班”材料科学概论的教学分析

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出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-07

日益成熟的材料工程技术正影响着我们生产生活的方方面面。材料科学导论是材料科学与工程专业的一门基础课。本课程的主要任务是通过教学培养学生对材料科学的兴趣,使学生对无机非金属材料的研究工作有一个初步的了解,学习过程知识。后续课程和无机材料工程的研究工作奠定了基础。长期以来,我国高等教育一直被称为“象牙塔”教育,社会联系较少,人才培养和社会应用需求脱节。为此,教育部提出了“优秀工程师教育发展计划”(简称“卓越计划”)。景德镇陶瓷学院是第二批入选“优秀计划”的高校。同期,该校还开设了本专业优秀班无机非金属。本文以景德镇陶瓷学院无机非金属专业课材料科学课程为例进行探索。

1。解释工程实例以提高学生的学习兴趣

材料科学导论是材料科学与工程专业本科生的第一门专业基础课。在这个时候,学生没有一个好的材料科学基础。这门课理论上很强。在教学过程中,教师的教学方法单一,课堂枯燥,导致学生缺乏兴趣,课堂参与度不高。影响学生学习兴趣的因素很多。学习目标和知识载体是重要因素。通过教学,发现只有在教材内容方面,学生的专业基础较差,学习困难,学习积极性不高。当学生结合书本知识和相关的例子进行讲解时,学生就会学习到兴趣。倍增,课堂效果大大提高。

(1)以工程实例为载体谈知识点

入门课程涵盖了广泛的主题。在教学实践中,学生经常学习这一章而忘记了这一章。很难对他们所学到的东西感兴趣。这就要求将相关章节有机地联系起来,并及时进行比较说明,以加深学生的理解,使学生的思想更清晰。例如,关于聚合物材料的含量,作者提出了学校食堂中的仿瓷碗,勺子和瓷器之间的区别。许多学生对此问题感兴趣,并提出了自己的看法。有学生说,仿瓷就是瓷。敲击时感觉很硬,有力量并且有声音。一些学生说,仿瓷是仿瓷而不是瓷。一定有区别,但区别尚不明确。经过一番讨论,作者指导学生探索材料的成分,结构和性能之间的关系。根据组成,三聚氰胺是聚合物材料,主要是有机物,而普通陶瓷是无机非金属材料,主要是多晶,因此它们的性能有所不同。类三聚氰胺粉具有一定的可塑性,相对耐摔,但不耐温度,不合格的三聚氰胺产品会被有毒气体挥发。尽管普通陶瓷非常脆且不易掉落,但由于多晶是其主要成分,因此在耐高温性方面比三聚氰胺强得多,并且其挥发可忽略不计。这是在解释无机非金属的重要章节的同时,完成对所学知识的回顾。此外,学生加深了对构图,结构和表现之间关系的理解,并提高了学习兴趣。

(2)实施实例,使学生更深入地了解理论

工程实例和书籍理论的结合可以使学生使用理论来解释材料的性能并提高他们的学习兴趣。说到金属延展性合金部分,只有一个学生的眼镜框是一种记忆金属,它具有良好的弹性,可以弯曲180度而不会变形,并且在外力作用下可以自动恢复形状。笔者以学生的眼镜架为例进行了说明,对学生的理解更加直观,加深了对金属延展性的理解。但是,一些学生对基于金属延展性的回弹现象提出了质疑。这时,作者结合了晶体结构在固态下随温度变化的知识,解释了框架弯曲恢复的现象。这样,从学生周围的共同实例出发,引导学生利用随温度变化的合金晶体结构的知识点,大大加深了学生对该知识点的理解。在这样的教学中,如果能够利用学生所学的知识,他们不会感到无聊,兴趣自然会增加。

二,加强互动式教学改革改革考核方法

提高学生的兴趣是一项教学任务,但是提高学生的兴趣只是促成教学成功的因素之一。为了测试学生对所学知识的使用,教师需要与学生互动。另外,本课程的评估方法是在课堂结束后写一篇小论文,而学生往往会找到几篇论文并将它们放在一起,从而无法达到理想的评估效果。在正常教学中,我们应该要求更多的学生互动,并将这一指标用作评估的重要组成部分。

业务组建

“卓越班”的学生应该对工程知识和公司需求有了解,以便他们培养的学生可以更好地为公司服务。在教授传统陶瓷工艺时,我们首先根据课堂教学要求讲解相关知识点,然后让学生组成一个小组,将整个普通陶瓷生产过程分为几个部分,例如原料,混合,成型,和燃烧。程等人,则由学生负责部分负责人,此负责人向其他学生解释相关过程。经过这样的角色扮演,每个人都参与了互动,并且学生对整个过程有了更深入的了解。假定教室的整个环境都在企业内部,这种形式也符合我们“卓越计划”的培训方法和要求。

(2)改革考核方式

在评估方法方面,我们增加了对学生通常的互动课堂表现的检查强度。同时,我们根据公开的最终论文给出最终结果。这种评估方法不再是死记硬背的测验问题,而是对学生而言真正的表现机会,有利于培养学生的创造性思维。根据论文的要求,我们将为学生分配一小部分讲座内容。例如,在关键章节“无机非金属材料”中,我们要求学生选择感兴趣的无机非金属材料进行研究。同时,“卓越计划”将为公司培训工程师。因此,我们要求主题与公司的相关产品相关。根据材料的“成分-成分-性能”关系,应简要进行过程生产的研究和讨论。让我们感到高兴的是,在学期课程结束后,学生们了解了论文的要求。我们选择了一些好的论文供学生在课堂上自我介绍。一名学生以“氧化锆材料”为主题介绍了氧化锆的结构,晶体类型和应用,并介绍了制备氧化锆的过程,并找到了相关的制造商。另一位学生写了关于氧化铝的文章,介绍了氧化铝在宝石和苹果手机中的使用。学生们热情洋溢地听,介绍的学生们也很有信心。在准备此类问题的过程中,学生提高了咨询能力,明确了他们的努力方向,并成功完成了本课程的学习任务。

三,结论

针对无机非金属专业“优秀班”学生的特点,根据课程大纲的要求,探索材料科学概论课的教学方法。在此基础上,利用工程实例激发学生的学习兴趣,以工程实例为载体应用理论,可以加深学生对知识点的理解;加强互动式教学,改革考核方式,可以调动学生的积极性,锻炼学生的动手能力。这些改革措施在教学实践中取得了良好的效果。

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