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以应用为导向的信息化教学管理体系研究

作者:学报期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-03

为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“加快教育信息化进程”的要求,2012年教育部在全国大力开展教育信息化试点工作。本次试点中,我校申请的项目是探索在信息化浪潮冲击下的教育教学环境下,构建数字化校园的信息化教学管理应用系统。

一、教育信息化试点概况

试点项目建设目标是以“校园网”、“数据中心”、“公共应用平台”建设为基础,以各类“应用系统”建设为主体。信息资源建设与师生信息应用能力的提高。核心是保障“支撑体系”建设,构建面向应用、安全可靠、操作简便、技术先进、标准化的体系。一个灵活可扩展的数字化校园平台,在此基础上构建数字化“教”和数字化“学”系统,构建数字化校园信息化教学管理应用系统,实现学校教、学信息化。管理和其他职能。

2。试点工作进展总结

信息化教学管理应用系统是一个有机的整体,不是单个系统的总和。系统的构建采用整体分层的视角,集成各种信息系统,构建了一个信息化的教学管理应用系统。

1。形成了信息化教学管理应用系统的数字化软环境。数字化环境是数字化校园的基础,教学管理应用系统的建设是数字环境的重要组成部分。数字化教学,即数字化“教学”和数字化“学习”,以学生为中心,促进协作学习和探索。它旨在帮助学生在获得专业知识的同时发展自己的知识和创新。

2.建立了基于信息的教学管理应用系统资源建设系统。至关重要的数字校园必须包括大量信息资源和高度共享。我们通过建立录音和广播教室,建立资源图书馆中心和在线教学平台,为师生建立网络学习空间。一种用于学习和相互学习的新的教育模式。在先进的硬环境中为教学环境提供一个软环境,实现了录播资料的资源建设过程-资源中心-网络教学-精品课程建设,最终形成了丰富优质的网络资源环境并实现基于信息的教学管理应用系统。

3.在信息化教学管理应用系统中提升了职业教育的特色。为了创造特色的职业教育,我校开办了SM T培训班和物联网技术课,标志着学校教学模式由传统的理论教学到生产与教育的合理融合。 SMT培训班使用微电网培训和广播系统存储培训班的多角度,全方位和精细的图像,从而形成了具有明显校本特色的优秀课程资源。我们学校的学校历史博物馆和会议中心是物联网技术的培训点,它实现了诸如空调,窗帘,多媒体和广播之类的一系列设备,这些设备没有提前打开就自动关闭。

第三,试点项目的结果不是

(一)综合信息门户系统:包括综合信息门户平台和统一身份认证系统

集成信息门户平台以浏览器方式集成了各种应用系统,用户可以从山上定制个性化信息内容。统一身份认证系统是用户的单点登录。

(2)SM T培训和广播系统

我们与公司合作,在SMT培训车间开发了微电网记录和广播系统。该系统集成了微教学,多媒体录制,网络广播和点播,教学资源管理以及网络培训和教学。网格培训系统可以随时随地用于网络的按需,评估和学习。

(3)物联网服务

通过构建一系列具有IoT服务的设备或场所,我们实现了生产和教育的结合。通过物联网RFC技术,它可以自动识别并锁定目标对象,例如固定人员,访客,车辆和各种固定设施,并通过卡系统将应用程序连接成一个整体。物联网会议室根据固定人员实现了空调,窗帘,多媒体,广播,投影仪等功能,无需事先切换。

(4)资源建设系统

通过录制和广播教室的建设以及教学资源,在线教学平台和优质课程中心的建立,我们实现了实名制网络教学空间的软环境,为学生的学习和教师教学提供了便利。我们学校的资源中心平台旨在共享资源。以优质资源的创建为核心,集资源存储,资源管理,资源评估和知识管理于一体的资源管理平台,实现了资源的快速上传,检索和归档。它包括三个主要子系统:专业教学资源库管理功能,网络教学和优秀课程建设。这三个系统是无缝连接的。

(5)数字学习的新模式

学校中的许多专业要求学生掌握较强的动手技能,但是有许多动手操作场所受到实际条件的限制,无法为学生提供真实的操作环境。因此,引入数字学习模式可以有效解决上述问题。通过构建一系列平台,并依靠统一的身份认证集成,我们将实现一个集成优质课程,资源中心,教学平台,培训和广播系统,科研管理系统和学生实习培训成长记录平台的数字学习中心,以实现数字化学习。模式。

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