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信息管理与信息系统专业人才的培养方案

作者:政治教育
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-26

信息管理与信息系统专业培养具有管理知识和计算机技术技能的高素质复合型人才,是适应社会信息发展的新兴专业。 2004年,专门从事信息管理和信息系统的大学数量为251家。到2013年,有数千所大学提供该专业。可以看出,该专业的发展规模非常快,社会上对信息管理专业人员的需求也在增加。但是,当前毕业生在信息管理领域的就业并不理想。尤其是像我们这样的新近成立的地方本科院校缺乏深厚的基础。我们如何才能使信息管理专业变得独特,并使学生满足社会的需求?考虑这个问题。本文将分析职业定位,课程设置,教学实施等方面,探索适合社会需求的信息管理和信息系统专业人才的培养模式。

一,专业定位的思考

1.现状和问题。广西财经大学是一所本科院校,成立于2004年。自2006年以来,它一直在招收信息管理和信息系统专业的本科生。根据教育部关于信息管理和信息系统的培训目标,我们在该专业的职位是为现代企业和各个机构部门培养面向应用的信息管理人才,即培养管理理论和信息技术。结合我们医院信息中的经理。在几年的管理和信息系统专业建设实践中,课程基本与管理和计算机课程相同,因此培养出来的学生具有知识面广,管理理论和信息技术丰富的特点。但是问题也很突出,就是常常对管理理论缺乏深刻的理解,也缺乏对计算机技能的掌握。这种情况使该专业的毕业生处于极为尴尬的境地。特别是,很少有企业组织在招聘人才时直接将专业需求识别为“信息管理和信息系统”,因此信息管理专业的毕业生只能参加竞争管理。或者它们是计算机技术工作,需要管理人才的管理人员认为它们比管理专业的管理理论和素质要少。需要计算机技术人才的部门认为他们的技术能力不如计算机科学。造成尴尬局面的原因有很多方面。例如,西部地区经济发展相对落后,信息化水平较低,中小企业所占比例较大。议程中尚未提到对信息管理人才的需求。从专业本身的定位分析来看,存在以下问题: 1“信息管理与信息系统专业”是由经济信息管理,信息科学,科技信息科学,管理信息系统和林业这五个专业统一并合并而成的。信息系统于1998年成立。是新兴行业。在该专业中,有来自原始五个不同专业的定位信息,包括经济学,计算机科学与技术,信息资源管理,信息系统开发和主题知识的其他方面,导致专业定位不明确。(2)信息管理专业的培训目标与软件工程,网络工程,电子信息安全,电子商务和物流管理的目标相似,从而导致信息管理专业缺乏突出的培训导向和人才导向,因此可以由类似的专业代替。 (3)各类高校利用自身的优势建立信息管理专业,使专业的定位发生变化,导致社会企业对专业的误解,延误了学生的就业竞争。例如,工科院校注重培训信息系统开发人员,注重计算机技术培训;管理学院注重培养管理人才,注重管理理论;一些高校以信息资源管理为培训方向。一些大学只培训专业的信息处理人员,例如医学信息处理人员。电子财务信息等

2.科学的定位和突出的特点。广西财经大学是一所新建的本科院校。它缺少相关的计算机技术专业和管理专业。它与中国人民大学等一流大学截然不同,后者是1978年率先建立经济信息管理的。信息管理专业的定位尚不明确,社会对此专业的理解还很模糊,类似相关专业的发展给信息管理和信息系统的建设带来了巨大的挑战。在这样的环境背景下,只有准确定位和突出特色,才能发展具有一定竞争力的信息管理专业。经过实践思考,笔者认为信息管理与信息系统专业是基于计算机科学与技术,管理科学与经济学的基础,形成了复合型专业定位。信息管理专业不是在培养简单的计算机技术人才,也不是在培养只熟悉业务流程的管理人员。培养高素质的信息管理人才,需要信息技术知识,信息管理知识和信息系统知识。项目管理知识尤其具有使用计算机技术解决生产和管理中的实际问题的能力,即具有基于现代信息技术的管理创新的质量。这是信息管理人才与其他技术人才不同的地方。为此,我们认为我院专业管理人员的定位是: 1突出专业复合特征,同时注意管理理论和计算机技术,特别注意信息技术和管理流程的结合,并注意以培养学生的创新素质。培养“精通计算机的管理人才”,培养企业信息化水平,提升人才水平。 2我们的学校是广西唯一的金融和经济机构。有必要突出学校的特色,在金融,经济机构的背景下,在金融,会计,金融等领域具有突出的优势。学校的背景可以用来适当地加强金融理论或技能的培养,使学生具有处理经济信息的能力,这不同于一般机构的学生。三是突出实践技能的培养,注重应用型人才的培养,依靠大量计算机专业教师,加强计算机技术应用能力的培养,突出操作型人才的特点。

二,信息管理与信息系统专业课程体系

在人才培养计划中,通过理论课程和实践课程两个模块,实现了知识的传递和能力的培养。目前,我院人才培养计划课程体系包括理论和实践两个模块。

1.理论路线。共有128个学分,包括必修课程(包括公共基础课程,专业基础课程,专业主要课程),专业选修课程和公共选修课程。 1共同基础课程:大学英语,计算机应用基础,高等数学,线性代数,概率论与数理统计,离散数学等。2专业基础课程:管理原理,统计学,会计,西方经济学,C语言程序,对象-面向程序设计,信息管理,数据结构和算法,信息安全。 3个专业主要课程:数据库原理,计算机网络技术,管理信息系统,信息系统分析与设计,信息经济学,ERP原理。 4专业选修课:信息检索和利用,办公室自动化,网页设计,信息分析和预测,决策支持系统,数据仓库和数据挖掘。

2.实践课程。学校应分为32个学分,包括两个模块:集中练习和独立课程练习。 1集中实践模块:军事理论,就业指导,社会调查,毕业实习,毕业设计。 2课程实践模块:数据结构和算法课程实践,计算机网络实践,信息管理实践,计算机网络技术培训,C语言程序设计培训,数据库和程序设计培训,管理信息系统开发,ERP原理和培训,信息分析和预测培训,信息系统开发综合培训。

三,核心课程设置与整合

信息管理专业已经形成了以经济学,管理科学和计算机技术为三大支柱学科的科学课程体系。但是,在实践中,教师和学生通常会感到像盘片般的感觉,并且课程之间缺乏有机的联系。许多老师毕业于计算机科学或管理专业。他们通常从自己的专业开始教学。这些课程的内容不适合信息专业的需要。学生感到该专业的课程和教学内容过于分散,所学知识分散,没有明确的学习目标。因此,如何做好信息管理专业的工作,除了要明确人才培养计划的定位和突出特点外,还必须考虑教学体系中的课程设置,特别是核心课程和课程内容。该专业的核心课程体系包括三个部分。

1.管理科学课程:我们基本符合管理专业,提供管理原理,生产和运营管理,经济学,会计,市场营销等。着重培养学生在组织,协调,人员,领导等方面的能力和素质。管理。经济学课程,开放西方经济学。在金融机构方面,我们开设了选修课程,例如会计信息系统和财务管理,以鼓励学生掌握相关的专业知识并提高其就业竞争力。

2.计算机科学课程:最重要的是数据库和计算机网络,包括C语言编程,数据结构和算法等。这些课程的教学内容不同于计算机专业的相应课程,着重介绍信息获取的解决方案。诸如传输,存储,组织和处理之类的问题需要在掌握基本知识点的前提下管理应用程序服务。关于系统开发,我们建立了高级编程语言,并连续开设了两个学期的JAVA,我们将彻底讨论一次全体大会,以满足具有基本系统开发能力的学生的要求。所有计算机课程都配备了同步课程实验,以实现为期四年的计算机技术培训线,从而使该专业的学生具有熟练的计算机技能。

3.信息管理课程:信息管理,管理信息系统,信息系统分析和设计简介。这些课程将信息技术与管理相结合,解决管理中的建模问题,并分析和解决信息管理与开发信息系统。这也是信息处理人才的必备知识。以信息资源管理,管理信息系统,信息系统分析与设计,信息系统开发为主要内容,将管理课程与计算机课程联系起来,解决了学生可以利用计算机知识来解决管理过程,运用信息技术进行管理的问题。解决企业竞争。在课程的这一部分,我们有很多练习可以组织学生完成项目开发的模拟过程。同时开设信息检索与利用,办公自动化等课程,以提高实用性和适应社会需求。为了使学生能够具体了解信息系统的应用,我们还开设了课程和培训,例如决策支持系统,客户关系管理系统,电子商务,ERP系统,并指导学生分析信息技术的应用。管理流程,提高理论知识的运用。解决特定管理问题的能力。

我们将专业核心课程分为以上三个部分,针对教学内容和课程内容制定了计划,突出了信息管理与信息系统的特点,改变了信息管理与信息系统专业以及计算机科学与技术等类似的专业培训。目标和课程设置混乱。

信息管理和信息系统专业范围广泛。专业知识包括管理理论和计算机技术技能。人才需求的能力是多样化和创新的。在培养专业人才的过程中,除了制定科学的人才培养计划外,除了在实施过程中的整合与协调外,还必须给予学生学习和指导。例如,在不同的阶段,向学生提供必要的专业介绍,学习计划,选修指导等,以鼓励他们结合自己的兴趣,能力和职业趋势,积极地进行职业计划;发展导师制度,指导学生选择自己感兴趣的专业知识。内容上,跟随指导者进行深入的学习和掌握某些专业知识和技能,以实现“一种特殊而多元的能量”,以满足社会的需求。当然,学校还应该向社会企业宣传信息管理专业,与企业合作办学,重视专业特色的培养,提高学生的就业竞争力。

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