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数学教学反思的方法及途径探究

作者:市场营销
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-23

摘要:数学课程是中等职业学生的必修基础课程。但是,中等职业学生的数学课堂存在很多问题。教学方法单一,课程设计落后,教学观念落后,学生基础薄弱,学习不足。积极主动,厌倦了学习。本文以教学反思为中职数学课程教学的载体,使师生成为“学习型社区”,提高教师的专业水平,培养学生的学习兴趣。

关键词:教学反思;课程设计;中等职业数学;

一,反思性教学的概念

反思性教学意味着教师不断反思教学活动,优化教学过程,实现从教学到学者型教师的转变。反思过程基本上是一个解构和重建的过程。一个可以引起学生兴趣的数学课,教师我们必须有意识地质疑教学的计划,过程,结果和效果,运用批评,探索和发展的视角来看待数学教学中的各种问题,伴随着变化。在课堂上,及时调整教学过程,感染学生积极的状态,让学生克服学习的恐惧,积极参与数学学习。

二,数学教学中的反思类型

教师反思性教学课堂主要分为教学实践前的反思,教学实践过程中的反思,教学实践后的反思。教学实践前的反思。在教学实践之前,不再简单回顾教学大纲设计的教学过程,而是要考虑这一点,专业学生的特点,学生的基础等,应该是“教学”和“如何教学”,反映关于以往课堂教学中遇到的问题,及时调整教学设计,教学方法,情境介绍,使学生有兴趣学习,感受“有用数学”的学习。在教学实践活动中,教师应在教学过程中密切关注学生的学习情况,及时调整,做好应对教学中的突发事件的准备。教学实践后的反思这是教师更常见的教师反思活动。教师主要可以写教学反思,教学后教学和教学总结。记录最真实的教学感受。通过教学反思性教学,不断调整教学策略,提高教学水平,让学生感受自己作为学习的主人,从而激发学习兴趣,让教师“教”,学习生活的“学习”进入良性循环

三,数学教学中的反思方法

反思型数学教学课堂有助于提高中职教师的教学水平和学习教材的能力,克服职业倦怠,促进中职学生的数学学习,加强师生之间的沟通和互动,使数学成为可能。课堂活跃。

数学反思课堂教学的主要方法和方法有:反思总结法,对话反思法,课堂记录反思法,教学后报方法,行动研究法,课后准备法,阅读新知识教学反思法,反思和总结方法,主要是要及时反思数学课堂,与同年级的教师讨论教学活动中遇到的经验和问题,并记录下这一反思的记录。特别是中等职业学校的数学课堂,中等职业数学课程普通中学数学课程的学习存在很大差距。中等职业学校的数学研究主要是以学习为工具学科,理解基本概念和公式,改变公式更加不一致,所以老师会觉得数学的内容很简单,我不要从学生的角度思考,我也不主动与同年级的老师一起反思和记录。对话反思方法,在学习数学教学时,应与教师一起学习数学课程。在通常的教学中探讨彼此的问题,并在相互讨论中提高教学力和创新意识。课堂录制方法通过视频录制和录制反映了教学过程。课后,教学过程再现,让同学反思和讨论,以及在哪里调整和看到学生。学习状态,在相互反思和反思中不断创新的过程。

教学后,反思方法主要是写教学后记,教学总结和教学案例分析。在写作过程中,我反思本课教学的成败,记录教学中的感受,经验和理解。成为未来教学的宝贵经验。行动研究方法是知识与行为的结合,是教师课堂问题的反映,课堂遇到的问题,调查分析,教学方法的改进。也就是说,课堂教师在课堂上遇到的问题,以及本课程要改进的方向,对于同班几个班级的数学教师,头等课程中遇到的问题和问题尤为重要。在以后教授的课程中可以避免这种情况。阅读新知识教学反思方法,在教师教学实践过程中出现各种问题和问题,在记录反思和总结中,在教学和研究活动中共同分析和解决问题,在教学过程中和研究和思考,教师应阅读和学习新的教育理念和前沿教学方法等,更新教学观念,改善教学行为。

四,教学反思总结案例分析

在数学教学过程中,总结了前期教学,教学和后期教学,并在通常的教学过程中列出了反身日记。例如,在中等职业学校的数学教学中,“圆的标准方程”(x-2)2+(y + 1)2=5的部分中的圆的标准方程,找到中心和圆的半径。反复强调如何在教室中找到中心和半径,但在小测试中,班级的三分之二出现了。错误,不是中心坐标错误,圆的半径是错误的,有些学习实际上是空的。因此在看到小试卷的情况后,笔者发现教师在课堂上光线不够,学生们并没有真正理解这个圆圈。标准方程的起源和圆的几何意义来源于圆的几何意义的知识。重要的是要强调学生的基本知识和可接受性,但作者也在思考教学。按照自己的能力教学,是否注重学生学习的基本知识和学生在教学前的学习能力,是否及时调整教学策略。教师的反思应该是多维的,多角度的,三维的,全面对面的,反映教学内容,过程,手段,思想,效果等,同时也反映教学技能目标和情感目标具有一定的渐变和深度,使学生成为学习的“主人”,教师要成为学生的“领导者”,中等职业数学课不再枯燥,让学生感受到数学学习的乐趣,不再学习完成考试,提高学习主动性。

教“鱼”比教“钓鱼”更好。反思中等职业数学教学,把教师的“教学”与学生的“学习”结合起来,达到最佳状态是非常重要的。反思性教学是教导教师。学生的“教学”和“学习”相结合,教师应该是学生的良好指导,促进者,师生,提高学生的学习积极性和兴趣。

参考文献:

[1]熊传武。反思性教学[M]。上海:华东师范大学出版社,1999。

[2]张殿洲,李世奇,李军。数学教育概论[M]。北京:高等教育出版社,2003(4)。

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