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高中政治教学中趣味方法的应用

作者:民法论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

高中政治学科要求培养学生的政治认同,理性精神,法治意识和公众参与。这些核心素养的培养需要基于学生对主题必要知识的掌握,以便从“什么”中思考“为什么”,最后找出关于'的方法,态度和情感'怎么做'。在这个过程中,掌握“什么”就像是建筑的基础。只有奠定了基础,才能进一步引导学生将所学知识内化为内在遵守的原则,概念和方法,以进一步培养和提高学生的核心素养。作者多年来在教学实践中总结了一些“有趣”的方法。

首先,困难是'数字'

在政治生活模块中,虽然国际关系的内容不难理解,但要使这一内容生动,它可以引导学生突破凝固的学科思维,加深对学科关键内容的理解。其他学科的知识。

例如,当我们谈论“人类命运共同体”、“发达国家领导下的经济全球化”、“零和博弈的贸易保护主义”时,让学生联想到相关的数学公式,使这些观点更加生动,培养学生的多样性。绅士思维。通过小组合作和头脑风暴,学生们最终提出了三个相应的公式,即与人类命运共同体相对应的“1+1>;2”,强调了中国和平发展的重要性,并与其他国家建立了友好合作的伙伴关系。r个国家,并将它们与[0x9a8b]中“全部和部分”的相关原则联系起来。X+Y=1对应发达国家主导的经济全球化。x代表发达国家,y代表发展中国家,1-x的结果是剪刀差的程度。因此,我们应倡导建立国际政治经济新秩序,通过平等互利的方式突破x+y=1的状态,努力建立1+1>;2;-1+1=0对应极端贸易保护主义零和博弈的合理格局。

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2。图形

在学科教学过程中,往往会出现一些容易混淆的抽象概念,或是学生记不住的大量原则。这时,通过图形,我们可以找到一种使知识形象具体化的新途径,可以有效地帮助学生理解重要而困难的内容。

例如,在文化生活模块中,文化创新教学有两点:社会实践是文化创新的源泉(或根);传统文化的批判继承是文化创新的基础。对于源(或根)的理解和基础,学生总是困惑,不能有效区分,甚至觉得玩文字游戏,这一次教师应该及时引导,帮助学生辨别和理解。对于这些内容,作者使用植物生长图进行可视化处理。通过这样的关系图,学生可以清晰地分辨出传统文化、文化创新与社会实践的关系。

第三,“故事”的难度

“长工长地主”的故事用来分析和解释生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的困难。故事的内容是:有一个长期务农的地主。他想努力增加现有土地的产量,以便获得更多的收入。请同学们为长期工作的工人想想办法,他们怎样才能增加粮食产量?学生通过合作探究和分析得出的结论是:多学专业技能;开垦土地,提高脂肪点;可以使用一些先进的工具。

在此基础上,教师进行归纳和提升:土地生产,即土地生产力(提高)必须具备三个要素:劳动者(学习专业技能)、生产工具(先进工具)、劳动对象(开垦土地井)。然后设置几个平行问题引出生产关系。问题1:谁是长期工作的土地(谁拥有生产材料)?问题2:长期工作与房东的关系是什么(生产过程中人与人的关系)?问题3:谷物收获后,您需要如何面对如何分配(如何分配产品)的问题?通过这三个问题,引导学生分析生产关系的三个要素,分析生产力与生产关系的关系,进一步分析社会经济基本制度和分配制度。可以极大地解放和发展生产力。然后通过故事和问题设置来领导上层建筑:粮食收割后,房东没有给长期工更多的钱,长期工偷了一些粮食。让学生分析长期工的行为,思考房东会采取什么措施?通过对学生的分析,得出结论:长期工作缺乏诚信,房东会去报社,而长期工作会通过法律制裁,使长期工作的工人可以坐牢等结论。教师引导引导归纳和改进:廉洁(道德)、政权、法律、军队、监狱等属于上层建筑范畴,能有效保护地主阶级的利益(维持生产资料、维持分配关系等)。因此,经济基础决定上层建筑(为谁),上层建筑抵消经济基础。

第四,名词‘有意’的难度

政治纪律涉及许多专业术语。根据教科书的解释,学生有时不容易理解,因此很有必要对名词进行简单的分析。

关于'价值':使用字面解释,例如,为什么可以交换一磅盐和一磅牛奶?为什么我不能和羊交换?首先,引导学生找出这三种物品的共性:它们都消耗人工;在此基础上,学生通过自我探索得出结论,表面是易货的,这主要是劳动力交换。这两种可以交换的劳动力产品将不可避免地凝聚相同数量的劳动力(大脑和体力)。通过进一步的指导,让学生了解劳动力最终可以通过时间来衡量。这表明该值是由用于交换的两种劳动产品中凝结的劳动力决定的。当学生分析这个意思时,教师可以做一个总结:我们把用于交换的劳动产品中浓缩的劳动作为价值,可以作为商品交换的劳动产品;凝结在货物中的劳动具有脑力和体力劳动,但两者都可以通过时间来衡量。这一点没有区别。因此,价值的科学定义是商品中凝聚的无差别的人类劳动。通过这个过程,学生可以理解,只有当劳动产品用于交换时,它才能衡量劳动力的浓缩程度,以及何时不用于交换,不需要进行衡量。这意味着只有商品才有价值,而价值是商品的独特属性。

关于'国家':玉代表财富(主要指生产资料),该词的代表用于通过各种手段保护财富。问题1:谁是生产资料的主要占有者?问题2:生产数据占用者用什么方法来保护自己的利益?通过调查,学生得出结论,一个国家的统治阶级也是生产资料的占有者。他们处于支配地位,因为他们拥有生产资料,其次,因为他们是由政权,法律,军队,监狱等统治阶级统治阶级,捍卫自己的利益。因此,国家的建立是为了维护统治阶级的主导地位,从根本上维护统治阶级的经济利益。这就结束了国家的意义:它是阶级统治的工具。国家出现了阶级,这是国家的基本属性。

对于困难和困难的问题,有必要通过有趣的方式和生成过程使学生的学习更有意义。教学方法与学习的效果有关。作为一线教师,提高学生思维,培养学生学科素质的主要目的是继续学习,使每节课充满乐趣。

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