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初中历史教学中学生创新思维培养路径探究

作者:信息管理
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-17

摘要:如何在初中历史教学中培养学生的创新能力,是进一步提高学生各方面能力的重要保证。只有充分调动学生的学习积极性,使历史教学与学生的生活生活紧密结合,才能更好地培养学生的创造力和想象力,充分发挥学生自主思考的能力。

关键词:初中历史;创新思维;问题探索;方法探索;

由于课堂改革的不断加强,学生在课堂教学中的地位得到了充分体现,彻底改变了以往的“满堂红”教学模式,通过“教师教学,学生”彻底改变了学生的课堂教学风格。学习“改变它,使学生的积极性和创造力得到充分发挥。如何在历史课堂教学中培养学生的创造性思维能力?

首先,它与学生的生活密切相关,并以历史知识丰富学生的内心世界

历史就像是我们生活中的一面镜子。只有以“以史为鉴”,才能更好地总结经验教训,学习过去,使社会更加发展。随着改革开放的进一步深入,人们的生活发生了翻天覆地的变化。这些可喜的变化为人们的生活留下了非常美妙的一笔。如何让学生真正走向社会,在初中历史教学中深入人心?只有让学生真正将历史知识融入生活,拓展思想,才能充分认识生活中的实际问题,进一步激发学生的爱国主义精神,真正让学生加深对历史事件的理解。

二,各种教学方法,学生都有兴趣

在初中历史教学中。只有努力提高学生的学习兴趣,构建适合学生实际情况的教学模式,运用丰富多彩的教学方法,才能为学生构建一个易于接受的情境教学。只有让学生在愉快舒适的教学氛围中学习才能更好。激发学生的积极性,学生可以自然地掌握历史知识。同时,教师应根据学生的实际情况采用适合学生的适当教学方法。他们还可以积极参与学生讨论,激发学生的兴趣,增强学生的合作,交流和共同探索的积极性,如组织丰富多彩的演讲比赛。学生们真正体会到历史的教训和耻辱,使他们能够越来越多地爱我们的祖国,自然而然地掌握了历史知识。学生各方面的能力将得到极大提高。

第三,要注重历史教学中学生自主学习能力的培养

在历史教学中,要注重培养学生的认真思维和自主学习能力,使每个学生都能得到充分的培养,这有利于提高学生的创新思维和不同的思维能力。学生未来的发展方向得到了很大的改善,“了解新知识”的能力也得到了提高。然而,有些学生并没有很好地掌握分析和综合问题的能力,也没有掌握写作方法。在各个方面都难以改进。特别是,它表达了自己对历史观点的看法和观点,缺乏组织问题和表达问题的能力。这也使学生逐渐失去对历史研究的兴趣。

第四,根据学生的实际情况,有针对性,按照自己的能力进行教学

每个学生的基础和智力差异很大,这要求教师根据学生的知识水平,知识差异和生活习惯教学生。优越和优越的原则更好。对于不同类型的学生,如果一些学生具有高级智力,那么让学生掌握基础知识,同时增加知识的广度和深度以及强化训练。让学生变得更好。有些学生智力低下,因此学生应掌握基础知识,进行适当的培训,使贫困学生能够跟上学习团队,增强信心,甚至逐步进入优秀学生的行列。对于一些智力较强但又不想努力工作的学生来说,这些学生一般都有很大的潜力,但他们害怕艰辛。学习绰绰有余。对于这些学生,他们应该加强他们的听力和学习效率,并确保他们不怕困难。勇气和信心,挖掘他们的内在潜力,逐渐改变他们过去的思想和习惯,真正进入优生学。因此,有必要针对不同的学生,开出正确的药物,有针对性,并采用实用的方法,使学生共同进步。

5.渗透名人励志故事,激发学生创造热情

任何有成就的科学家和爱国者都是一个崇高的理想。他将来充满信心和力量。青年学生必须从小就建立这种自信和理想,为未来的发展奠定基础。回顾历史,无数科学家和历史名人在国内外取得了骄人的成就,在很小的时候就已经建立了理想的目标。他们充满信心并取得了显着的成就。教师应将这些名人故事和行为纳入学生的细致阅读和深入思考,让学生进一步了解自己的成功经验,不仅能激励自己,还能让学生充分发挥自己的创新思维能力。

在教授李时珍,张衡,居里夫人等一些科学家的事迹和成就时,教师应彻底了解教科书的内容,及时添加一些名人的故事和故事,以帮助学生了解这些名人的灵感故事。让学生明白:任何有成就的科学家都必须努力工作和汗水。因此,对于不同的历史人物,学生被分为不同的类别。例如,“真诚忠于国家”的岳飞,从未在古代就已经去世的文天祥,并且已经采取了内心的心,“争取10万头血,并需要恢复邱坤的力量“,这些都是爱国者,他们为了祖国,抛头,洒血,敢于放弃一切为了人民的利益,这些无疑对孩子们产生了很大的影响。此外,如科学家祖冲之,爱迪生等,他们深入科研,努力工作,不眠不眠,不名利,为人类的科学事业做出了巨大贡献。教师可以使用这些教科书和补充材料来教育学生,实现自己的理想,不仅要有足够的信念,还要努力工作。

6.实施合作学习,提高课堂教学效率

分组的方法和原则如下:

(1)每组六人,使团队中的每个成员不仅能够形成竞争意识,而且还能够轻松形成强大的凝聚力和向心力。

(2)分工清晰,细致。每个小组都有一个团队负责人,负责小组的热情。收集,学习和课堂纪律,课前准备,小组组织和学习报告以及练习题的更正充分反映了小组成员的清晰度。责任。团队成员在优生学和贫困学生的分布上尽可能地优秀,并实施“没有人落伍”的原则,实现整个团队的飞跃。

(3)当每个小组组织起来时,为了反映小组成员对小组的重视程度,小组必须给小组一个响亮的名字,反映小组学习的特点,并设定自己的小组目标,小组誓言等。每个小组都必须有团体宣言和精神追求,以便团队中的每个成员都能在自己的团队中感受到自豪感和荣誉感。

(4)为每个团队分配一块黑板,这样每个团队成员都可以有一个完整展示的舞台。同时,教师也可以方便地了解每个小组的学习情况和小组状态,如小组的申报,小组名称,目标,竞争对手等。要求学生每周更换黑板报。这样,为了丰富群体的内容,无论是群体活动还是报纸的设计,每个班级都形成了强大的竞争力,学习效果可想而知。

总之,如何在初中历史教学中培养学生的创造性思维,必须在提高学生学习兴趣的基础上提高学生的综合素质,充分发挥学生的内在潜能,让学生真正理解。历史和掌握历史。知识的方法,养成学习习惯,注重理论和实践,不自觉地将自己的理解和个人情感融入历史学习中,使自己的情绪得到升华,学习效果得到极大提高。学生思维方式的根本转变不仅扩展了知识,而且极大地提高和发展了学生的创新思维能力。

参考

[1]卞素君。中学历史教学中培养学生创新思维能力的研究[J]。华东师范大学,2007。

[2]李宁。如何在初中历史教学中培养学生的思维能力[J]。新课程研究,2010,(06)。

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