您现在的位置: 首 页 >> 教育论文 >> 小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学

小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学

作者:对外贸易
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:将趣味教学融入小学低年级数学有助于营造和谐的课堂氛围,有助于调动学生的学习兴趣,有助于缩小与学生的距离。在新时期,要改变教学观念,创建有趣的课堂,建立和谐的关系,突出教学亲和力,组织教学活动,提高教学诉求等方面,寻求有趣的教学策略,提高教学效果。

关键词:小学低年级;数学;有趣的教学;

低年级的年轻学生仍然处于智力发育的初期阶段,他们理解和理解的能力很弱,他们的注意力有限。课堂上的分心和分心的情况经常缺席。因此,小学低年级的数学教师应采用改进的教学方法,将有趣的教学融入课堂教学,依靠有趣的游戏活动,增强教学的吸引力,展现知识的魅力,使学生自觉参加课堂活动,提高教学效果。小学数学教师应深入挖掘有趣教学的优势和必要性,开展有针对性的教学活动,创造高效的教室。

一,小学低年级数学教学基本概况

小学低年级的数学是教育阶段的基础,为未来的学习生涯奠定了基础。初等数学从最简单的算术活动开始,不需要学生的逻辑思维能力和空间想象力。但是,由于小学生刚刚开始进入学习阶段,缺乏必要的理解能力和较低的认知水平,在一定程度上增加了学习数学课程的难度。与此同时,小学低年级教学大多是以教师为主导的课堂。作为被动知识接收者,快节奏的教学活动容易激发学生的计划和厌倦,不利于教学活动的有序进行。在新时期,教师应根据学生的心理特点和认知水平,将有趣的教学融入课堂教学中,突出教学的吸引力和吸引力,调动学生的参与,提高教学的有效性。

其次,将趣味教学融入小学低年级数学的必要性

将有趣的教学融入低年级小学数学的需要有助于营造和谐的课堂氛围,有助于调动学生的学习兴趣,并有助于缩小与学生的距离。

(1)帮助营造和谐的课堂气氛

轻松和谐的课堂气氛有助于提高教学效率,激发学生的主观能动性。使用有趣的教学方法可以改变传统的枯燥乏味的教学氛围,突出学生的主导地位。通过开展有趣的教学活动,学生积极参与教学活动,使学生能够学习知识,提高学生的习得感。这时,老师不再是单向知识的医生。双向师生交流使学生体验到学习的乐趣和魅力,有利于营造和谐的教学氛围,增强学生的主观能动性。

(2)帮助激发学生的学习兴趣

学生对新事物和新问题有很强的好奇心。教师应利用学生的狩猎心理,引导学生通过有趣的活动探索问题,找到问题的解决方案,并获得成功的喜悦。使用有趣的教学方法可以激发学生的学习兴趣和兴趣,使学生积极参与问题的探索,积极探索解决方案。结合教师的针对性指导,可以帮助学生指出进步的方向和路径,有利于学生思维能力的培养。一旦问题得到解决,它将增强学生的自信心,激发学生对新探索的兴趣,并动员学习主动性。

(3)帮助缩小与学生的距离

在传统的课堂教学中,教师是高级知识传授者,是教学活动的领导者,学生是被动的知识接受者。 “输液型”和“填鸭式”的教学活动疏远了师生之间的距离,削弱了教师的感染力。有趣的教学的发展将加强师生之间的互动。教师和学生将共同探讨问题,并展示教师的平易近人的方法。相反,它将有助于教师提高自己的权威性和说服力,缩小与学生的距离,改善教学活动。亲和力使学生能够参与教学活动并提高教学效果。

三,新时代有趣的教学进入小学初中数学战略的讨论

将趣味教学融入新时代低年级数学的策略可以集中于改变教学观念,创建有趣的课堂,建立和谐的关系,展示教学亲和力,组织教学活动,提高教学吸引力。

(1)改变教学理念,创造有趣的课堂

在素质教育的背景下,教师应树立以学生为本的教学理念,有效地为学生服务,提高学生的满意度。小学的大部分数学教学内容都来自生活,服务于生活。因此,小学低年级的数学教师应善于探索生活教材,弱化教学难点,提高学生的理解能力。例如,教师可以创建有趣的生活场景,将数学融入与学生生活密切相关的生活中,帮助学生加深对问题的理解,寻求解决问题的方法和思路,培养学习兴趣,改善学生学习。热情。

(2)建立和谐的关系,展现教学的亲和力

学生更注重自己的存在感,期待得到别人的认可和赞扬。教师应把握学生的心理特点,与学生建立和谐的关系,拉近学生,展示教学的亲和力。在有趣的教学活动中,教师应该与学生一起玩游戏,以平静,温和的语调与学生交流,削弱学生对教师权威的恐惧,从内心深处学习兴趣,创造和谐。愉快的教学环境削弱了学生的抵抗力和反叛心理,提高了教学的吸引力。

(3)组织教学活动,提高教学吸引力

教师应组织多元化的教学活动,吸引学生参与教学活动,提高教学效果。从学生全面发展的角度出发,教师应设计的教学活动不仅能调动学生的动手能力,还能提高学生的逻辑思维能力,使学生能够理解数学的魅力,提高学生的综合素质。不同游戏活动的能力。培养学生的发散思维和创新思维,进而激发学习兴趣,创造有效的课堂。

结论

在质量观念的背景下,教师应树立以学生为本的教学理念,不断提高自己的专业素质,提高自己的说服力和权威性。同时,教师应将有趣的教学融入小学低年级的数学课堂。通过丰富多彩,有趣的活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,使师生之间的距离更加接近,创造和谐与轻松。教学氛围,营造高效的课堂,有效提高教学效果。

参考

[1]杨传。基于小学核心素养的数学教学研究[J]。名师在线,2018(32)。

[2]赵星。小学低年级数学教学应注重儿童思维能力的培养[J]。课程教育研究,2018(34)。

[3]吴团秀.小学低年级数学教学中的兴趣策略[J].数学学习与研究,2011(22)。

最新论文
多媒体教学在小学语文课改中的运用
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
多媒体教学在小学语文课改中的运用
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
热门论文
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
多媒体教学在小学语文课改中的运用
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
多媒体教学在小学语文课改中的运用
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
多媒体教学在小学语文课改中的运用
初中历史教学中的学生质疑能力培养策略
热门标签
日期归档
2019年09月