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研究核心素养下高中地理案例教学方法

作者:旅游论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-06

摘要:《普通高中地理课程标准 (2017版)》建议加快'地理核心素养'。加快地理核心素养的提升是高中地理教学中最重要的内容。做好核心素养建设,对推动高中地理教学具有重要作用。因此,在高中地理教学案例中,学生的核心素养必须放在首位。在本文的分析中,我们主要关注核心素养下的高中地理案例教学,分析其不足之处,并提出优化建议。

关键词:案例教学;核心素养;高中地理;

一,研究背景

地理核心素养是在地理素养的前提下确定对未来发展具有决定性影响的主要地理素养。在课程改革的背景下,教师应积极转变传统的教学理念,转变高中地理课堂教学模式。因此,在核心素养的基础上,我们在开展高中地理案例教学,加快综合人才培养方面发挥着非常重要的作用。做好培养学生核心素养,有利于提高学生的积极性和主动性,增强学生的综合能力。但是,目前,以学校为基础的教育仍然以应试教育为主导。为了提高学生的考试成绩,学校仍然在地理课堂教学中使用传统的教学理念。在实际教学中,以核心核心素养为基础的案例教学发展存在诸多不足。因此,做好地理教学工作,全面开展核心素养下的地理课堂案例研究具有重要意义。

其次,核心素养下的高中地理案例教学存在问题

案例教学广泛应用于高中地理教学中。在案例教学的发展过程中,不同的教师也对提高学生的核心素养持积极态度。然而,在实际过程中,推动高中地理案例教学仍存在诸多问题,主要体现在以下几个方面:

(1)在案例教学中,地理学的核心素质尚未得到充分体现。

在传统应试教育的背景下,学生普遍缺乏地理知识。他们单方面相信他们只能通过地理学习中的死记硬背来通过考试。总体而言,在学校管理方面,人们普遍缺乏对地理教育内容和价值的清晰认识,特别是在培养核心地理素养方面。因此,从教师层面来看,地理教育的认识,特别是地理教育的核心素质,还没有提升到一定程度。因此,在地理课堂教学中,教师容易忽视学生核心素养的培养。

(2)教师案例资料的选择渠道单一,系统案例资料库尚未形成。

在案例教学中,教师选择的教材来源主要来自网络,教科书,日常生活等方面。但是,在各种材料来源中,如何选择符合教科书能力要求的典型案例,要求教师花一定的时间进行筛选。在案件选择中,一些教师只关注案件的利益,而忽略了案件的知识。因此,案例选择不针对性,不利于提高学生的核心素养。同时,地理教师在案例教学中,没有系统的,专业的素材库,教师在具体应用教学案例时,每次都需要花费大量的时间来筛选。

(3)在案例教学中不尊重学生的主体意识和教师的主导作用

在地理教学案例中,教师没有发挥主导作用,学生没有一定的指导来分析和解决问题。相应地,在案例讨论中,教师也缺乏对学生案例讨论的指导,甚至有一种情况与学生的核心素养培训相悖。同时,当学生讨论案件时,大多数案件主要是分组讨论并由代表报告。在讨论中,一些学生很容易讨论不活跃和不活跃的情况,这不利于提高学生的核心核心素养水平。

三,高中地理案例教学核心素养教学推广建议

(I)在案例教学中提高地理核心素养的意识

在案例教学中提高对核心素养的理解水平。在案例教学中,学生可以更好地理解相关的地理知识,提高合作和互动的水平。同时,教师还应充分发挥案例教学的优势,促进核心扫盲核心目标的实现。首先,在日常地理课堂教学中,教师应确定地理核心素养培养在地理案例教学中的应用,并在能够明确课堂教学方向的基础上,促进学生更好地提高核心知识水平。其次,教师应鼓励学生识别和分析不同地理案例中的问题,并通过不断探索寻找答案的过程来提高学生的核心读写能力。

(2)确定案件筛选原则并建立案例材料库

在案例筛选中,地理教师应根据典型性和客观性原则做好案例筛选。首先,典型案例具有高度代表性。通过典型的案例分析,学生可以更好地理解教学内容,激发学生的学习兴趣。同时,教师在选择案例时也应以客观事实为参考。在选择案例材料时,主要关注自然景观和人文景观。只有这样的案例才能进一步提高分析和解决问题的综合学习水平。同时,教师还应注重收集和整理案例材料库,并根据实际生活做好材料更新。

(3)教师和学生明确界定自己的角色,尊重学生的主观地位

与其他教学方法有很大差异。在案例教学方法中,学生应该是班级的主体。在小组讨论期间,学生们共同努力解决问题。在学生共同解决问题的过程中,完成了课堂教学的总体目标。因此,在整个教学过程中,教师应在课堂上发挥组织者和指导者的作用,充分尊重学生的主观地位。在对学生的讨论和分析中,所有这些都提高了学生的地理核心素养水平。

参考

[1]于玉芳。高中地理案例教学的特点与实施[J]。学刊刊,2018(21): 46-47。

[2]黄艳娜。核心素养观下初中地理案例教学的新思考[J]。地理教学,2017(23): 30-31 + 27.

[3]苗波。高中地理教学案例设计研究[J]。才智,2017(22): 52。

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