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游戏在小学二年级语文教学中的影响分析

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-03

摘要:游戏是幼儿园和小学低等教育中广泛使用的教学方法。在二年级小学课堂中使用旅游教学可以改变教师是传统课堂主角的情况,让学生成为课堂的主体,充分发挥学生的主观能动性。让学生更好地学习语言,有效地改进语言教学。效力。

关键词:游戏;语言教学;积极影响;

游戏教学是小学生非常流行的教学方法。目前,许多小学已将这种教学方法引入课堂。在二年级小学课堂中使用游戏教学不仅可以有效地满足学生心理发展的需要,还可以尊重学生。主体性还可以有效调动学生的积极性,使中文课堂教学氛围更好,有效提高语文教学效率。

首先,它可以有效地激发学生对语言学习的兴趣,提高学习效率

小学语言是一门非常重要的课程。用适当的方法用中文教学生是非常重要的。二年级的小学生目前还没有得到很好的认可,他们没有持续的关注。在课堂上,他们经常分散注意力并影响课堂的进步。教师使用游戏方法教学生,并可以关注学生。专注于课堂,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

例如,在学习文本《小鹰学飞》时,教师可以让学生分别扮演鹰和鹰的角色。通过学生的生动表现,学生不仅可以加深对参加表演的两个学生的文本的理解,而且还可以让其他学生在观看表演的过程中感受到文字中描绘的场景,并欣赏语文教学的乐趣,有效激发学生的语言学习兴趣,提高学生的学习效率。

其次,可以实现理论教学与实践教学的有效结合,使汉语教学方法更加全面。

在二年级小学语文教学过程中,游戏教学的运用可以有效地展示语文教科书中的一些情境,使学生在学习时能有一种身临其境的美妙感受,让学生不会感受到知识这种语言很乏味无聊。同时,它可以有效地改变学生“只知道但不知道为什么”的学习状态,有效地加深了学生对课本知识内容的理解,使学生获得的语言知识更加全面。

例如,在学习《母亲的恩情》时,教师过去使用的教学方法是根据教科书教学生。学生只需要仔细聆听他们的耳朵。这种教学方法一直是课堂上的老师。主要定位是,学生有效地发挥学生的主观能动性,因此学生经常了解中文教科书的内容,但不会使用它们。游戏教学的运用可以打破这种教学环境,充分尊重学生的主体性,使学生成为课堂的主体。深入学习和讨论中文教材,使学生对汉语知识有更好的了解,语言知识将更加全面。今天,随着教育的不断发展和改革,学生综合素质的培养成为教育的重点。游戏化教学的使用不仅可以增强学生对理论知识的理解,还可以使学生学会将中国知识应用于学生。全面的优秀人才将使学生在未来更好地发展。

第三,营造良好的课堂气氛,使语言课堂更有趣。

二年级的小学生目前还不够成熟,他们充满了新奇感。他们使用游戏化教学方法形式化他们喜欢的东西,这可以有效地满足学生的心理需求,使学生积极参与中文课堂的学习。其中。同时,在汉语教学中运用游戏教学可以有效增加课堂乐趣,营造良好的学习氛围,使学生获得一种身心愉悦。

例如,在学习文本《晚上的“太阳”》时,利用游戏教学,学生可以对爱迪生进行自己的实验,有效提高学生的动手实践能力和创新思维能力,有效激活课堂气氛。让加强学生交流的讨论使语言学习的氛围更加激烈。同时,学生可以学习爱迪生的精神,激发学生在游戏过程中的思维,有效培养学生的创新思维和创新能力,全面提高学生的综合素质。

第四,能够有效培养学生的团结合作意识

在游戏的教学过程中,小组是单位。学生不再是语言课堂上的个人。这一过程的有效实施需要学生之间的不断沟通和相互合作,以便学生能够得到有效的培训。团结协作能力和阶级凝聚力增强了学生的团队意识,使课堂气氛更加和谐,促进学生健康成长。

例如,在学习文本《狐狸和乌鸦》时,游戏不仅可以让学生了解狐狸和乌鸦的性格,还可以让学生加深学生对文章的理解,教会学生不要听对其他人的言论。培养学生良好的精神素质。同时,在游戏过程中,学生需要不断相互合作。只有加强学生之间的合作与交流,才能使汉语教学人员顺利开展,在此过程中,培养学生团结协作的能力。学生培养良好的学习习惯和精神素质,让学生全面发展。

参考

[1]高瑞雪。中小学游戏化教学模式研究[D]。西北师范大学,2007年。

[2]苏伟。中小学游戏化教学探析[J]。科学中文,2016,(30)。

[3]李艳。论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J]。亚太教育,2015,(35)。

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