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关于“林木育种学”课程实践教学的改革探索

作者:历史科学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-02

实践教学是巩固理论知识的有效手段,是全面开展素质教育,培养高素质人才的重要途径,是本科教学过程中必不可少的环节,是理论与实践相结合,培养的重要平台。学生掌握科学方法,提高实践能力。在遗传进化理论的指导下,森林育种研究了林木育种和改良品种育种的原理和技术。它的主要任务是选择和繁殖具有不同程度遗传质量的森林繁殖材料,并繁殖适合市场需求的优质树木。森林育种是一门非常实用的科学,而“森林育种”是林业专业的必修课。近年来,北京林业大学采取“校地结合”的模式,大力加强教学科研实践基地的建设,为相关专业课程的实践教学提供了条件。为了加强“森林育种”课程的教学效果,“森林育种”实践教学也被列为必修课。依托河北省承德市平泉县齐沟林场油松种子园和后代试验林的现有资源,对“林木育种”课程的实践教学进行了改革。

一,森林育种实践教学中的问题

(1)长期缺乏合适的实践基地。由于缺乏合适的实践基础,北京林业大学“森林育种”课程的实践教学与森林育种实验相结合。它主要依靠校园内在的资源,例如在校园内使用银杏和油松树种来进行优树的选择。材料的来源是模糊的,某些物种甚至可能是同一克隆,并且人类对生长过程的干预是显而易见的,因此,实践过程只是一个模拟状态,与现场的实际环境相去甚远,而实践效果差。因此,迫切需要加强“林木育种”实践教学实践基地的建设。

(二)实习内容原来的“林木育种”课程只有一个教学内容,只包括两个方面:模拟优树选择和树种遗传变异观察。调动学生的实习热情是很困难的。同时,实习内容是针对课程的内容。覆盖面很小,参与起源测试,种苗测试,后代测量,种子园建设与管理,无性繁殖技术等活动的学生无法参加,导致学生对课堂理论知识的理解不到位,实际应用能力不足等问题。因此,丰富和完善实践教学内容是“林木育种”课程实践教学改革的重要方面。

(三)缺少完整的实践教学指导材料长期以来,由于缺少正式发布的林业育种实验和实习指导材料,学生只能使用教师根据实验内容安排的实验指导手册,并随身携带。相应地进行森林育种研究。实验。由于包括模拟的高级树木选择和树木遗传变异观察结果,实习指导手册的内容比较混乱,缺乏针对性。这样的指南不利于学生学习林业育种研究的具体实践过程,也缺乏对学生实践应用能力的培养。

(四)实践教学体系的结构失衡实践教学体系一般应包括实验,实习和科学研究三个层次。课程实验和现场实习的平衡设置在理解和增强课堂知识方面起着非常重要的作用。在实验教学方面,部分教师将花粉加倍技术的一些科研成果纳入实验教学内容,形成了开放的实验教学体系,充分体现了系统的,连续的育种过程,提高了学生的整体素质。并具有科研能力,教学效果得到明显提高。但是,实验室中完成的实践培训不能使学生真正接触到林业育种一线生产实践。林业育种的研究内容和研究目的尚不清楚,难以激发学生的专业兴趣。因此,有必要加强“林木育种”的野外教学实践,完善实践教学体系,提高学生的实践技能,加强理论知识与生产实践的结合。

二,“林木育种”实践教学改革措施

(1)选择合适的实践基地北京林业大学的“森林育种”实践教学基地被选为河北省承德市平泉县齐沟林场国家油松优良种子基地。油松基地始建于1984年,2009年晋升为国家重点林木基地。基地建设总规模为2595亩,包括油松克隆种子园的完整育种和生产,排第1.5位。代种子园,母树,桉树,后代种植园,示范林和苗圃。该小组为“森林育种”实习内容的设计提供了丰富的选择。同时,北京林业大学森林遗传育种系的一些老师与油松基地开展了多年的科研合作。选择实施实践教学的基地也可以将教学与研究项目联系起来。此外,该基地毗邻101国道,距北京北部林业综合实践基地约25公里。交通便利。该基地设有员工食堂,可以为学生的实习提供餐饮服务。这些为实施实践教学提供了便利条件。

(二)设计有针对性的实习内容目前,北京林业大学林业专业林业育种学实验教学内容包括:观察森林发育的授粉习性、森林花粉的染色体加倍。森林花粉变异及生活力测定,杨树扦插水培具有有性杂交等内容,也模拟了校园优树的选择。因此,在实习内容的设计上,按照“避免重复,注重整合”的原则,充分考虑实习基地和实习时间的具体情况,设计了以下实习内容:包括油松天然林优良树种的选择。紫花苜蓿采伐;母林生长、结果及病虫害调查;油松无性系种子园遗传变异观测及产量估测;林木调查及遗传参数估测后代测定;无性系嫁接繁殖技术;针叶树种控制授粉作业;油松花粉繁殖距离调查;油松、红松、云南松苗期调查。通过以上实习的设置,可以引导学生分析如何比较天然林和异质林中优树的选择,母树和种子园的差异,以及它们在油松遗传改良中的作用。结合种子园克隆。由后代决定的性状间性状和遗传参数的差异,为种子园减产改造的建设提供了指导。利用花粉传播距离的规律,规划种子园不同繁殖群体的位置,设置隔离带,提高学生的学习成绩。解决实际问题的能力。其中,种源试验设计结合实际科研项目,引导学生探索高寒松起源和生态适应性的科学问题。

(3)编制完整的实习指导手册,增强现场实习的可操作性,确保实习的安全顺利进行,课程组根据实习内容和实际情况,编制了相应的实习指导手册。实习基地。实习指导手册内容包括实习安排及要求、实习内容及操作程序、实习基地基本情况、种子园平面分区图、实习报告格式模板等。通过实习前指导老师的讲解,让学生了解实习的时间安排、注意事项、实习目的、绩效考核原则、指导老师的联系方式、具体操作步骤,基地信息等,实习团队可以提前安排工作。提高实习效率。同时,《实习指导手册》还包括现场资料调查所需的表格和计算公式。一方面可以保证数据采集的完整性,另一方面也可以为学生今后开展科研工作提供参考。提供实习报告格式模板的目的是确保实习报告最终提交的一致性和标准化,便于存档。《林木育种》实验与实习指导手册经过进一步补充完善,有望成为正式出版的教材,为全国林业专业学生开展林木育种实践提供参考和指导。

(四)科学考试实习成绩实习成绩以百分比制进行评估。除了传统的实习出席率和态度以及实习报告的质量外,结果还包括多媒体报告,以指导学生在实习期间注意收集各种照片。并保留与重要结果相关的证据。根据权重,每个环节占据不同的点,其中实习态度占40点。它主要评估参加实习调查的学生的认真态度,以及他们是否严格遵守现场实践纪律。实习报告的质量占40分。该报告是否科学,准确,报告是否经过认真规范,是否对收集到的数据进行了深入的分析和讨论,并为种子园的建设提出了合理的建议,包括实习经验和经验。相关建议;多媒体报告链接占20分。它由每个小组的一位代表完成,主要评估学生对实习过程的熟悉程度以及他们表达语言的能力。多媒体制作应美观大方,报告中应体现团队合作精神。实习结果评估的目的是促使学生致力于实习过程,并培养一种严谨,求实的科学精神和团结精神。

3.“林木育种”实践教学改革效果分析与评价

(一)学生问卷调查结果分析实习结束后,笔者对2012年林业专业的61名参加实习的学生进行了问卷调查。总共发送了61份问卷,返回了61份问卷,以及61份有效问卷。调查的内容和结果如表1所示。从学生问卷调查的结果可以看出,本次实习的内容设计中95.09%的学生表示满意和非常满意。他们认为,实习内容反映了中国遗传学和遗传学选择和生产的主要技术联系和现实。等级是理论课程的重要补充; 90.17%的学生认为实习指导书写得好,内容合理,操作步骤详细; 9345%的学生认为在实习期间,导师准备充分而认真。耐心,可以根据学生的问题做出准确的答案; 9344%的学生认为实习考核方法合理,有利于对实习效果和学生综合能力的综合评价; 95.08%的学生认为实习可以增进对课堂知识的理解。意识,提高动手能力和增强团队合作精神; 85.25%的学生认为,这种实习增加了他们对森林育种研究和林业工作的兴趣。但是,尽管大多数学生对实习旅行,住宿,食物和其他安排表示满意,但仍有3.28%的学生认为这些方面需要改进。

(2)团队教师对实习效果的评价

1.学生对中国的林业物种有真正的知觉理解。实习前的大二学生,对中国林业发展的大多数理解都停留在书籍和课堂教学中提供的一些数据和示例中。通过实习,学生们深入到了林业生产的第一线,真正感受到了中国林业生产和林业发展的现状,了解了林业种类对林业生产的重要性,并了解了林业的工作环境和工作方式基层单位。另外,更重要的是用自己的眼睛发现中国林木生产中的一些实际问题。一些学生提出,与美国松树种子园相比,中国松树种子园地的选择主要是在山区。它不利于企业管理,不利于种子的生产;一些学生通过调查发现,种子园中的病虫害更为严重,但克隆间虫害的危害程度存在差异。可以看出,这次实习对加深学生对林雪专业的理解和理解很有帮助。

2.增进学生对课堂理论知识的理解。在实习过程中,学生需要通过一系列链接(例如调查,交流,信息访问,独立思考和综合分析)获取实习数据,以找到当前的种子园建设和生产中的问题,并利用所学到的知识,查阅大量文献和材料,提出相应的解决方案,并对种子园的进一步发展提出自己的建议。因此,“林木育种”实习可以提高学生对课堂知识的理解,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的综合能力,并提高他们的创新思维能力。

3.培养学生的团队意识领域实习要求学生分组工作,一起工作,相互合作,并安全有效地完成实习内容。在整个实习过程中,老师发现每个团队成员都有合理的分工并互相帮助,这表明学生在实习之前已经作了充分的准备,并且在内部组织和多媒体制作过程中,他们可以看到他们是积极讨论和积极投资,不可避免地提高了学生的团队合作意识。

4。提高教师的责任感和业务安全水平是现场实习的首要保证。为了顺利进行实习,组长必须首先检查实习地点和路线,做好实习期间的食宿、交通等准备,教师要与学生联系,在小组之间进行不间断的检查。及时解决存在的问题。实习过程中存在的问题是综合性的,而不仅仅是一个学科问题。一些青年教师在实验室从事科研工作,对林业生产中的实际问题认识有限。因此,有必要努力学习,掌握这门学科。并对相关学科的知识动态进行研究,不断提高自身业务水平,以正确指导实习。

“林木育种”实践教学改革促进了实践基地建设,丰富了实践教学内容,形成了较为完整的实习指导手册,完善了实践教学体系,促进了学生对专业知识和技能的掌握,激发了学生的学习兴趣。对专业学习的兴趣提高了学生综合分析和解决问题的能力,增强了团队意识。同时,《林木育种学》实践教学改革对提高教师的责任感和业务水平具有积极的影响。

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