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中职计算机Word教学现状与改进措施

作者:会计职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-27

摘要:Word Office软件是中等职业学校的必修基础课程。这不仅是理论上的,而且对学生的操作能力要求很高。中等职业学校计算机教学的现状十分严峻。词汇课程需要加强实践设计,结合教学实践研究与探索,创新教学改革措施。

关键字:中等职业学校;单词教学;教学探索;

中等职业学校计算机词汇教学的探索

摘要: Word Office软件是中等职业学校的必修基础课程。这不仅是理论上的,而且还要求学生具有较高的操作能力。中等职业学校计算机教学的现状十分严峻。要加强实践设计。结合教学实践研究与探索,提出教学改革措施。

关键字:中等职业学校;单词教学;教学探索;

0,简介

Word Office软件在企业和机构的办公室中经常使用。该软件集成了声音,图像,文本,表格等。在文本输入,编辑等工作中,图形和文本的处理非常方便。为了学习计算机专业课程和学生未来工作的需要,学生必须掌握Word Office的操作技术,重点是培养学生的科学意识和实践能力。

1.中等职业学校词汇教学的现状

1.1对学生独立操作能力的培训不足

言语是一门课程,要求学生精通自己的操作。在实际教授Word时,教师通常着重于相关课程知识,首先向学生讲解,然后教师进行一步操作,全班模拟操作,学生对独立操作的培训很少。这样,学生很少了解所学内容。大多数学生在不知不觉中重复了老师的行为。此后,没有老师的指导。学生经常忘记所学知识,并且实际操作经常出错。

1.2新学科的旧方法,旧的教学方法

在大多数中等职业学校中,计算机Word软件的教学仍然采用旧的教学模式。在单词教学中,教师通常以教学的方式进行教学,认为只要逐步学习知识,学生就可以接受并完成教学任务。教学方法已经过时,没有改革和创新的意识,教师不愿意花时间学习如何专注于更多的实践,结果限制了学生思维的发展,使学生没有独立思考和实践的能力。不变的教学方法使学生感到无聊,缺乏动手兴趣,这导致该课程的学习效果很差。

1.3学生的学习态度不正确,学习目的不明确

大多数中等职业学生无法在课堂上长时间专注,并且对课程本身不感兴趣。大多数中等职业学生的基础知识薄弱,学习热情不高,理解力不强。农村贫困地区的一些学生与计算机的接触很少,计算机的操作能力较低,并且没有基本的计算机理论知识。这给字词处理软件的教学带来了很多问题和困难。学生水平参差不齐。教师很难掌握课堂的节奏和具体内容,预计教学效果会很差。

1.4学生通常缺乏持续的坚持感

许多中职学生在按照理论标准练习与单词相关的练习时,相信只要他们学习了Word的基本操作步骤,就可以在无需进一步研究和研究的情况下掌握该课程。他们对按照标准练习并不感兴趣,也无法独立学习。将不会积极解决问题。老师在课堂上没有给予足够的指导和鼓励。学生对学习和探索的兴趣不大,使中等职业学校的计算机教学效果难以提高。

1.5计算机术语更多

在计算机教学过程中,经常有许多计算机术语,学生很难理解,甚至不被接受。如果教师不能合理地设计课程,则很难激发学生的学习兴趣。

2.词汇教学的改进

2.1根据学生的实际情况准备课程

“准备学生”是准备课程的关键部分。为学生做准备是,教师应首先区分学生的水平,并有针对性地教他们。在新课开始时,老师将首先告知学生有关教学内容的信息。对于有良好基础的学生,老师将指导他们扩大探究范围,为弱势学生做好准备,并专注于学习。在课堂上,教师应根据自己的能力教给学生,并进行分层教学,以确保学生能够取得相应的发展。

2.2激发学习兴趣

教师应处理知识的重点和难点,遵循课程提纲,丰富教学内容,充分利用PPT和多媒体向学生展示课程的魅力。当遇到学生可以解决的问题时,请选择经验丰富的学生进行讲解和展示,以便高级学生可以在课堂上树立榜样,从而激发其他学生的兴趣。教师还应营造一个轻松的课堂环境,以减轻学生的紧张感。他们还可以使用案例理论和单词理论进行教学,尝试增加课堂乐趣,并引导学生及时研究和讨论问题,从而激发学生独立思考和提供帮助。学生发展思维,发展思维能力和创造力。

2.3加强机器操作

“练字总比练一百强”,学字没有捷径。在机器上进行练习,对于帮助学生形成有方向性的思维,打好熟练的基础是非常重要的。教师可以安排任务,让学生学习知识,巩固知识。学业优秀的学生需要加强实践,提高实践能力。基础差的学生需要大量的练习来学习和理解理论知识。在教学中,教师要注意学生的动态,及时发现问题,给予适当的指导,课后布置适当的练习,鼓励学生花时间认真学习单词课程。课堂上还可以举办智力竞赛,鼓励非熟练学生练习,让每一个学生进步。

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图1学生在机器上练习

2.4注重理论与实践相结合的教学

通过教学环节的整合,理论与实践能够及时融合,课堂理论与培训实践能够融为一体。通过改变教学方法,学生可以“学一课、练一课、练一课”,做到理论联系实际。过去,大多数中等职业学校的计算机课程教学都是把理论教学和实践教学分开,重新编写知识,轻操作理论,使理论脱离实际。word课程的目标是让学生能够自主操作,而不仅仅是理解理论。在以往的教学中经常看到,教师讲课时,学生似乎能在短时间内理解某一知识点。事实上,学生实际操作不熟练,不能满足教学要求。因此,教师在词汇教学中应特别注意综合教学,注意操作练习,使学生真正掌握词汇知识和技能。

2.5改革评估

师生应在平等的基础上进行交流。老师评估学生的功课完成情况,指出字体设计和色彩匹配的出色部分,并给予表扬和鼓励。同时,应该客观地指出,如果操作顺序错误,可能会导致重复操作,影响完成速度,帮助学生了解自己的缺点,指出错误,并提高学生的下一个操作效率。学生还需要评估教师的教学。由于教师的不足,课堂节奏太快,学生跟不上,针对性不强。课后,他们敢告诉老师帮助他们提高自己。

师生的评价应当客观公正。教师不再处于领导地位,走下平台,与学生积极合作,与学生沟通,共同进步。对学生课程表现的最终评估应基于通常的成绩。普通成绩的占60%,期末成绩的占40%。对每个学习内容的评估包括安全性,文明生产,出勤,学习,团队合作,实践和工作完成。其中,出勤,学习和练习分为三个部分:学生自我评估,小组评估和教师评估。期末考试包括三个部分:实践培训,笔试和口试。最后,总分由每个部分的权重给出。

图2老师指导学生自主完成任务

这种评估不是传统评估的模型,即“试卷拥有最终决定权”。它使学生可以专注于如何发展技能,而不是考试。它更有利于调动所有学生的积极性,也有利于教师的积极性。该教学具有警告和促进作用。

3.中等职业学校计算机教育教学的发展路径

3.1课程应与学生正在学习的专业相近

中等职业学校计算机教学的本质是迎合现代信息社会的发展需要,使学生能够掌握有效的计算机技术并应用于未来的工作和生活。这就要求中等职业学校的计算机专业教师在设置课程内容时要注意学生的学习。职业。对于计算机专业教学,可以分为软件开发方向,硬件研发方向,计算机网络安全方向,计算机教育等。对于非计算机专业方向的计算机教学,则需要与学生进行整合。专业学习。例如,计算机技术与汽车维修专业的集成,计算机技术与会计专业的集成等等。在信息技术的背景下,各行各业都在倡导使用计算机技术来提高办公效率。各种办公系统软件的应用要求学生掌握基本的计算机操作技能。通过有效地将计算机课程的内容与学生的专业课程相结合,可以帮助学生提高他们在未来工作中的竞争力和适应性,并确保学生的计算机课程可以被学习和应用。

3.2做好组建计算机教育师资队伍的工作

教师是开展教学活动,指导教学方向和实践教学行为的基础。中学计算机教师不仅必须具有丰富的专业知识,而且还需要在信息时代具有教育意识,灵活运用多种教学方法和有效的教育。技能指导学生学习和掌握计算机理论和实践。中等职业学校领导要重视计算机师资队伍的建设,使教师不仅要在计算机教育方面有扎实的基础,还要结合信息技术领域各种人才对计算机应用技术的需求,扩大计算机教育的应用范围。内容专业教学,增强他们的教学能力。在提高中等职业学校计算机教育质量的同时,提高学生适应未来职位的能力,促进计算机教育产业的发展。

4.结论

中专生是社会技能人才的主要组成部分和后备力量。在学校学习是他们成长的关键时期,它将影响他们的未来生活和工作。教师应致力于教学,改革教学方法,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,激发主动性,营造宽松的课堂环境,区分学生的学习水平,合理安排教学;在教学过程中认真观察并及时纠正学生。错误可以极大地改变单词教学的现状,提高教学效果,从而帮助学生全面发展。

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