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探讨如何提高高中体育教学

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-11

摘要:新课程改革下的高中体育教育也非常重要。它需要大多数体育教师实施素质教育的要求,结合当前高中生的特点,并根据学生学习和成长的需要有序推进,从而取得良好的身体素质。教育。本文讨论了如何改进高中体育教学,仅供参考。

关键词:素质教育;高中体育;策略;

大力推进素质教育,促进学生全面发展,已成为新时期高中教育的核心内容。 2016年,教育部基础教育部正式提出,目前的中等教育应培养学生的核心素质,即培养学生的基本素质和适应其终身发展和社会发展的关键能力,落实素质教育的要求,促进学生全面健康成长。

高中体育是学生的必修课。通过体育教育,可以满足学科教育的要求,提高学生的体育能力,培养健康的行为,培养良好的体育道德品质。因此,在新时期,高中体育教学正变得越来越重要。体育教师必须根据高中生的实际情况,有效推进高中体育教育,充分发挥体育教育应按照课程标准的要求发挥应有的作用。那么,如何开展目前的高中体育教学呢?

一,转变思想,提高自身素质

教师的教学思想会影响教学行为,体育教师也是如此。长期以来,人们更加关注的高中教育是文化课程的结果。因此,在高中教育的教学工作中,有以学业成绩为核心的学校教育模式。在这种情况下,一些非大学科目逐渐被边缘化,学校,家长和学生没有得到足够的重视。这影响了教师的积极性。因此,在高中体育课中,存在随机教学和学生自由活动等现象。它进一步削弱了体育课程的影响力。随着课程改革的深入发展,高中体育课程的地位不断提高,特别是现在,学生参加学术水平考试也是一门必修课,因此必须重视高水平的教学。学校体育。

对于高中体育教师来说,有必要改变主意,认识到新高考改革的推进是高中体育的难得机遇,树立了“铁自己努力”的思路。要认真学习新课程标准和教学要求。结合要求,加强学习意识,不断提高自己的专业技能和教育教学水平,为每个优质体育课的建设打下基础。

二,注重学术条件,尊重学生的主观地位

在新课程改革下,学生是课堂教学的主体,占据着核心地位。教学活动的发展必须尊重学生的实际情况,注重学术情境。对于高中生来说,虽然体育课程不是进一步学习的必修科目,但它是学生水平考试和学生必修科目的考试对象。同时,通过对体育课程的学习,学生可以掌握更多的体育锻炼技巧和技巧,放松心情,锻炼意志,培养情感,这对学生的健康成长非常重要。

然而,许多学生仍然认为体育学科不是入学考试的主题,放松了自己的学习要求。他们在课堂上不是很有动力,甚至不太愿意参与。学生的状态也影响着教师的教学,因此高中体育课主要是活跃的,这实际上大大削弱了体育教学的效果和初衷。因此,高中生必须注意高中体育活动中学生的情况。高中生需要进行体育锻炼和相应的体育锻炼来缓解压力,调节心理压力。在参加体育锻炼的过程中,他们还可以锻炼意志品质,塑造学生的个性。因此,在高中体育课堂教学中,要结合高中生的心理特点和发展需求,安排符合学生兴趣的体育活动。在活动安排上,要注意大众化和全员参与,让每个学生在体育课上都有自己的收获。最好鼓励学生在未来发展自己的生活,适应社会,逐步引导学生建立终身体育。意识到,实现体育和健康的真正价值。

三是开展灵活多样的教学活动

目前的高中体育更多的是培养体育意识和体育素养。它针对所有学生,培养学生的体育精神和体育实践能力。因此,有必要重视对具体相关专业体育知识的研究,同时也要注重体育教学的作用,在学习过程中实施教学目标。

这意味着我们的高中体育教学形式多样化甚至多样化。要把适合高中生的体育活动与学生的特点相结合,积极推进国家课程的实施,促进校本课程的发展。课堂教学风格稳定,多变。也可以渗透适合女孩参加的啦啦队和舞蹈等活动,开展各种体育和游戏活动,让学生体验体育的乐趣,爱上运动。课程可以加强教育人们参加体育运动的作用。

四是发展和完善评估机制

改革体育评估方法。评价在体育教学运作中起着指导,调节,激励和评价的作用。考试仅作为质量教育控制下的考试手段,是检验教学效果的一种方式。因此,需要对学生成绩进行多维度评估。如果用教学语言表达,那就是:评价=学习态度+运动表现 - 运动表现变量。建立符合素质教育要求的立体评价体系,有利于学生的进步和发展,使每个学生都能在自己的基础上进步。

总之,要在素质教育下开展高中体育教育,必须进一步改变思路,提高教师自身素质。重视学生,调整教学方法,进一步完善评估机制,有效推进学科教育,使高中体育教学推向新的高度,更好地培养学生的体育素养。

参考

[1]傅倩,白立荣,张秀平。关于在学校体育中实施素质教育的思考[J]。沉阳体育学院学报,1999(1)。

[2]郑和。中学体育教学中实施素质教育的问题与对策[J]。中国体育科技,2002(2)。

[3]刘建波。浅谈素质教育下高中体育教育的发展[J]。神舟勋,2011(3)。

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