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关于“虚拟企业”模式下《成本会计》课程

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-09

“虚拟企业”模式是一种有效的课堂教学策略,建立在师生平等的基础上,以学生的实践和师生交流为主要特征,整合了认知活动,行为发展和素质形成。 “学习指导”是一个密不可分的整体,它们是相互前提和相互保证的。三者紧密结合,在积极,平等,愉快的情况下共同开展学习活动,完成学习目标,实现师生共同成长。 “学习”是对学生的一种积极而创新的学习。这是学生的一种活动,要求学生进行独立学习,合作学习和探究学习。 “做”是学生的实践活动,包括做人,做事和学习。 “指南”是一种启发式的教学行为。为此,我们为企业创建了一个实际的操作环境,并在教学中不仅对会计职位而且对其他工作也进行了业务流程的简单设计。学生还将在公司的不同会计职位中担任其他角色,并模拟简单的业务运营。让学生在学习会计知识的同时了解企业,并将学习到的会计知识扩展到企业的决策中。通过该模型,引导学生从老板的角度思考问题,从而使学生可以更清楚地了解所学的会计知识在实际工作中的作用。

首先,实施“虚拟企业”模型的第一步是建立虚拟环境,创建真实的业务环境并设计简单的业务流程。不仅有会计职位,还有其他工作。让学生真正地深入其中。他们不仅可以熟悉各个部门的业务流程,还可以作为企业内部的员工从事各种业务流程。他们可以充当模拟企业的会计师和与企业相关的经理。他们可以熟悉与会计相关的职位组的业务流程,还可以使学生掌握业务管理方面的知识。真正的个人经验。第二步是业务运营过程。在第一步的基础上,让学生根据本课程的要求进行简单的商务活动。由此产生相关数据。在此基础上,教师指导学生将各种数据应用到课程中,并将企业运营整合到整个课程中。学生将利用他们的成本会计知识和技能来解决相关的会计业务关系,并在企业资金流动,会计,报表准备和解释,企业财务管理,财务风险预防等方面具有全面的“财务管理”经验。残酷地承担业务风险和责任;全面提高学生的专业素质和业务管理能力,实现理论教学与实际业务的紧密合作。

2.“虚拟企业”的教学应用模型

(1)教学模式《成本会计》该课程按照“分部练习单次培训综合模拟岗位练习”四步进行组织实践教学,即不仅设置实物会计岗位,工资核算岗位,费用培训室设有会计岗位,成本会计岗位,成本会计监督岗位等5个成本学习岗位,还设置了人力资源部,生产部,采购部,销售部,总经理等各种管理岗位。和办公室主任。在分班训练和轮训中,学生扮演着不同的角色。根据公司的真实会计数据,从费用报销到整个成本会计惯例的准备和分析,进行了全面的模拟。从单人独立到多人合作,从单项到全面,从人工到电子,它已经扩展到成本会计的整个过程。实行“工作学习交替,项目驱动”的教学模式,并突出企业的项目背景,过程经验的敬业精神,理性主义的融合,技能训练的层次性,绩效考核的动态“五个”特征。

(2)根据课程的特点和目标,评估方式是基于评估知识的应用,技能和能力水平。它采用理论考试和实践技能评估相结合,形成性评估与期末考试相结合的方式。理论考试采取闭卷笔试形式。技能测试由老师预先准备,以准备与成本会计相关的各种原材料,并要求学生分组完成完整的成本会计业务。形成性评估包括五个模块:出勤,日常作业,课堂表现,项目调查报告和模拟练习。期末考试包括期末理论和技能考试。通过学生团体相互评估,专业教师评估和企业兼职教师评估来最终确定学生的培训结果。

三,“虚拟企业”模式的教学效果

1.完善教学环节,构建和谐课堂实践,证明采用理论教学与实践教学相结合的方式可以提高教学的效率和效果;作业后的练习可以使学生明确其职责和操作程序,并使会计学习更加流畅和有效;全面的实践项目可以帮助学生学习各种知识。点集成。使教学课堂达到“教学环境与学生专业发展的和谐与统一”,“教学方法与学生学习兴趣的和谐与统一”,“教学方法与学生学习兴趣的和谐与统一”的“五个和谐与统一”。 “教师指导方向与学生专业发展的统一”,“教学信息与学生知识结构的和谐统一”,“教师”传授知识与学生探索问题的主动性的和谐统一。

2.分组和作业培训课程非常有趣。它可以直观,生动,具体地反映实际生产过程,体验模拟的制造成本核算过程,并且学生对学习感兴趣。

3.发挥团队力量,并运用所学的会计知识和技能来处理会计业务。对于特定的业务,应遵循哪些业务流程?如何填写和转移原始凭证并最终形成会计凭证和账簿记录?学生们积极探索解决方案,以在团队的共同努力下完成任务,并了解各自“角色”中分工合作的内涵。根据《成本会计》中的练习效果,学生可以在不上学的情况下练习会计的实际工作,并获得会计的工作经验。在毕业实习阶段,学生可以直接进入企业岗位实习或就业,很容易找到合适的地方。同时,这种模式不仅提高了学生的学习兴趣,而且有效地培养了能胜任现代工作的复合会计人才。它还可以帮助学生快速适应社会对会计人员素质日益提高的要求。它对更新会计教师的思想观念和高等职业方法,促进学生的全面成长和提高具有积极的理论和实践意义。

IV。虚拟企业”模式教学的意义

会计作为企业管理过程中不可或缺的管理工具,不仅反映了企业生产经营活动的过程和结果,而且还通过预算,监督,参与决策,参与决策等方式参与企业管理过程。等等,会计人员必须参加。企业管理的意识和激情。我们将“虚拟企业”模型的概念应用于专业课程,旨在培养学生的参与企业管理的意识和基本能力。让学生在学习会计知识的同时了解企业,并将学习到的会计知识扩展到企业的决策中。这种方法不仅增强了学生的学习兴趣,而且有效地培养了具有现代工作资格的复合会计人才。它还可以帮助学生快速适应社会对会计人员素质日益增长的要求。

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