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范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨

作者:教学论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-03

摘要:初中化学是基础学科的重要课题。它在培养学生的认知,实践,思维和学习能力方面发挥着重要作用。在传统应试教育的影响下,目前的初中化学教学仍然是以传统的教学方法为基础,不利于新课程改革中培养学生的核心素养。范式教学可以有效地改进目前的化学教学范式。为此,本文讨论了如何将示例教学应用于初中化学教学中。

关键词:示例教学;初中化学;化学教学;

随着教育改革的不断深入,越来越多的人意识到非主要学科基础学科在培养学生核心素养方面的重要性,特别是在初中过渡到高中阶段。初中阶段是巩固基本的识字阶段。预科高中进一步提高识字率,形成适合个人终身发展的综合素养。在基础学科中,化学是培养学生分析问题,解决问题和创新能力的有益帮助。因此,在教学中,教师应积极引导学生,影响学生提高综合能力。但是,由于应试教育根深蒂固,普通化学教学仍然采用“输液”教学,传统的教学方法可能会产生相反的效果。创新的教学方法迫在眉睫。

一,样本教学概述

样本教学最初由Heimpel在1949年的历史教学中提出。它指的是从选定的教科书中选择示范材料,以便学生通过演示材料获得定期的知识和能力。示例教学需要从日常生活中选择代表性的例子,即基本的和基本的,以便可以克服教科书的繁琐内容,同时更接近教学对象的实际生活。

二,示范教学在初中化学教学中的积极意义

(1)提高学习能力

在传统的初中化学教学中,教师倾向于单方面传授知识,学生只能被动地接受知识。他们似乎完全忘记了化学是初中生的一个模糊和不熟悉的主题。僵硬乏味的“教学风格”教学忽视了学生的主体作用。学生不仅容易失去学习化学的兴趣,而且容易让学生发展惰性思维,懒惰于独立思考,独立学习,独立判断,习惯于等待。 “灌溉”的知识。示例教学的应用可以有效地激发学生的兴趣,激发学习动机,保持这种兴趣,积极吸收课堂知识,提高对化学的理解和学习化学的重要性,从而有目的地增加知识储备在这个过程中,能够发现问题,分析问题并解决问题。

(2)提高创新能力

化学是一门学科,除了理论知识的支持外,还需要一定的实际操作。这意味着在化学教学中,不仅需要传授理论知识,而且必须给予学生一定的实践条件,以培养学生的创新能力和实践能力。但是,由于受试教育的影响,理论和实践的重视是化学课堂上的一种普遍现象,它直接限制了学生与化学之间的“距离”,从而促进了学生实践能力的培养。创新。示例教学创造的环境可以有效地将学生引入现实,更接近化学的“距离”,帮助学生识别材料结构,材料外观,材料属性等,然后运用理论知识学习不同的物质。重组,创新,然后在自己的认知中产生新的认知化学,逐步提高整个过程和积累的创新和实践能力。

(3)提高教学效率

传统的化学教学侧重于“入学率”而非“教学效率”。因此,在教学中应重视学习答疑技巧等教学方法,忽视学生的学习兴趣,学习动机和思维发展。结果,学生厌倦了学习,反对学习化学,学习效率和教学效率都很低。示例教学的主要特点是它以教学与教育的统一为基础,教育在示范教学中。它着重于让学生通过实例掌握科学知识和科学方法,并在课后运用主观能动性来运用理论和实践。结合起来,实现了“教育和教育人”的目的。通过这种方式,提高了教学水平和教学质量,提高了学生的学习效率。

三,样本教学在初中化学教学中的应用

(1)根据教学目标选择实例

示例教学以传统教育模式的优化为基础,以统一情境教育和实体教育的主客体为视角,提出了示例教学的概念,方法,内容和意义。因此,在化学知识教学过程中,教师应首先遵循示范教学所倡导的实质教育和正规教育,明确教学目标,并根据教学选择日常生活中的基本要素,要素和基本要素。目标。代码和示例。其次,借助教学范式,快速解读和分析教学内容,及时掌握学生的学习能力水平和知识掌握程度,制定科学灵活的教学安排,使教学实例具备用于实践教学目标,教学将是灵活的。改善教学内容的新颖性,例如,在“解决酸度和碱度”的过程中,老师可以用两个试管来装紫甘蓝汁,然后将白醋和小苏打溶液倒入白醋中。在紫甘蓝汁变成红色并且小白菜汁滴入小苏打溶液变成蓝色后,不同的材料引起了不同的化学反应的发现,激发了学生的学习兴趣“为什么紫甘蓝汁变色?”讨论热情,当学生通过实践教学范式进行讨论时,教师可以分析讨论的内容,分析学生的化学优势和盲点,作为制定教学计划,实现教学实例,改进教学的基础。质量。影响。通过统一科学的系统性和学生的主动性,学生可以通过实例掌握科学的理论知识和科学的应用,从而达到提高初中化学教学质量,提高学生素质的教学效果。化学水平。

(2)基于实例创建课堂气氛

研究表明,课堂气氛在学习态度和学习兴趣方面具有决定性作用。从古代的“蒙木三迁”的例子中,我们可以深刻地感受到人们长大的环境和氛围。非常重要的影响。因此,在初中化学教学中,教师应注重营造和谐的学习氛围,使学生获得良好的学习氛围,激励学生以被动主动的学习态度为目标,并打好良好的前提。让学生进行良好的学习。基础。例如,在教授“金属材料的物理特性”时,教师可以通过开展“金属周边”竞赛激发学生赢得他们的心,使学生能够在知识竞赛的氛围中参与课程知识学习。在“溶解和乳化”教学中,教师可以组织课前准备的简单溶解和乳化材料,组织学生“溶解”和“乳化”课堂游戏,让学生参与课堂在实验操作中,以实验游戏的方式开启化学新知识,使学生在实际操作和快乐创造的学习氛围中更好地掌握知识,提高化学知识,增添游戏乐趣。学习氛围。学习的兴趣和自学的主动性,以达到加强学习水平和提高教学质量的教学效果。

(3)基于效果的教学反思

教学反思不仅是教学活动中不可或缺的教学后总结,也是提高教学质量的重要环节。在案例教学中,教师应及时发现教学的缺点。只有总结教学成果和成果,才能更好地加强和提高教学水平。例如,案例的内容不足,没有引导学生进入学习氛围;案例教学的内容过多;教学计划的不合理内容规划导致了教学计划的拖延;该例的沉闷内容不会引起学生自主学习的共鸣,甚至会引起学生的厌倦和消极的学习心态。此外,学生反馈也是通过教学反思提高教学质量的重要途径。学生是教学的受益者,也是教学计划的“经验者”。就像“顾客体验”一样,“顾客”学生的真实体验反馈也是“卖家”教师的一个重要改进思路。因此,在课堂上,教师应更多地与学生互动,建立师生之间的信任,及时了解学生的知识掌握经验,学习压力,教学节奏适应性,然后根据学生的学习表现,知识掌握,知识泄漏,知识困难,知识盲区。总结了调查结果和课堂情感变化,旨在提高针对性,有效性,科学性和灵活性的教学方案,从而达到教学反思的积极作用。

综上所述,实例教学可以有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。因此,在初中化学教学中,教师应充分引入适当的教学实例,营造氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生更好地了解所学知识,逐步提高学生的化学水平。并形成核心素养。

参考

[1]蒋秀芳。高中化学案例教学研究[D]。杭州师范大学,2012。

[2]李涛。 “样本教学”理论的现代教学特色[J]。教学与管理,2007(18): 10-12。

[3]李芳。 “教学”是“不教” Wagenschein“范式教学论”在外语教学中的创造性作用[J]。继续教育研究,2000(04): 89-91。/P>

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