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小学语文教学中朗读能力培养的问题及建议

作者:国家级期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-27

摘要:在我国教育可持续发展的过程中,随着教学质量的不断提高和教学内容的逐步丰富,学生阅读能力的培养逐步加强。由于朗读对汉语阅读教学有着非常显着的影响,朗读教学对提高学生的语言表达能力和整体语言素质起着重要作用。本文简要分析了提高小学语文阅读能力对提高阅读能力的重要性。简要介绍了小学语文教学中阅读能力培养中存在的问题,并提出了一些有针对性的建议。

关键词:小学;语言教学;阅读能力;

在小学教中文时,教师通常会要求学生阅读文章的内容,然后详细解释文章。这是因为朗读不仅使小学生在阅读时更专注,而且还能锻炼学生的语感。因此,分析阅读在汉语阅读教学中的应用,不仅可以提高小学语文学习的整体水平,而且可以提高小学生的整体学习质量。

首先,朗读当前小学语文教学应用中存在的问题

(1)教师阅读时间短,阅读内容不足

通过分析教师在当前小学语文教学中的应用,我们可以发现许多教师对朗读的重要性仍然认识不足。在课堂上,学生没有足够的时间阅读,大多数阅读材料都是教科书内容。缺乏内容导致学生对阅读的兴趣。此外,他们认为大声朗读会占用课堂教学时间。许多教师倾向于过分关注朗读的形式而忽视其影响。另外,在阅读阅读中,有些教师过分关注优秀学生,忽视了其他学生的阅读。由于缺乏兴趣和学生大声朗读的机会,很难提高他们的阅读能力。简而言之,朗读在小学语言学习中起着非常重要的作用。拥有良好的阅读技巧和习惯可以帮助学生加深对文章的理解,增强他们理解文章的能力。

(2)朗读的目标不够明确,学生的一般兴趣不高

目前,小学语文阅读教学存在问题,如阅读兴趣低,阅读目标不清晰,语文整体素质低下等。在小学,培养学生阅读能力的一种非常有效的方法就是锻炼他们的阅读能力。首先,朗读可以使学生集中注意力,帮助学生快速理解文章的主题,通过对文章的深入阅读,可以深入理解作者想通过文章表达的思想感受。另外,通过大量阅读大量文章,学生可以增强语感,使学生不知不觉地积累知识,积累大量的写作材料,提高写作能力。

2.培养和提高小学生朗读能力的方法

(1)创建与朗读和提高学生兴趣相关的场景

众所周知,兴趣是最好的老师,所以在培养学生的阅读能力时,首先要做的是让学生觉得这是一件无聊的事情,让学生喜欢大声朗读,并愿意大声朗读。为了做到这一点,教师应首先要根据现阶段小学生的发展特点,通过适当的方式,学生首先应该有兴趣大声朗读。在学生阅读过程中,教师可以通过现代教学工具辅助,如使用音乐,图片和其他多媒体形式为学生创建相关的文章情境,使学生能够在适当的氛围中练习阅读。这不仅可以增强学生的沉浸感,还可以让学生感受到教师对阅读的重视,并激发学生的学习热情。

同时,由于小学生处于发展阶段,表达能力较弱但模仿能力较强。因此,教师在进行文章阅读训练时,应给予学生适当阅读方法的指导。以适当的方式阅读,不仅可以将学生的情感融入文章中,理解作者的思想感受,还可以培养良好的朗读方式,从而提高学生的阅读能力。作为一名语言教师,我们应该不断改进学生之间的差异朗读形式,以便每个学生都能读好书。例如,一些文章中有很多文本。在充分理解文本后,学生可以按角色排练语音教科书的内容。最后,通过老师的评论或学生的相互评价,给出了每个学生阅读的相应评价。当然,对于小学生来说,有必要用更多的赞美和更多的鼓励来评价。

(2)丰富阅读训练形式,增加学生参与的积极性

在阅读训练开始时,教师应带头阅读文章。优点如下:首先,教师带头大声朗读,引导学生以适当的速度和语调阅读文章。当大声朗读时,学生将对作者的观点有更深刻的理解;第二,教师引导学生朗读训练,这可以使学生积极参与。改善学生的主动性。例如,在学习《小儿垂钓》的过程中,教师可以指导学生在表演时大声朗读。其次,教师可以创建相关的教学情境来设计阅读课程的阅读部分。在学生阅读过程中,教师可以使用多媒体辅助,如匹配相关图片或背景音乐,以便学生阅读内容。通过这种方式,教师可以与学生合作,提高他们的主动性,让学生积极参与课堂阅读活动。此外,教师可以在朗读前向学生展示写作背景和情感线索,然后让学生通过自己的阅读表达作者的心理状态。通过这种方式,学生可以在文本中感受到更深层的情感并唤起内心的浪潮。

(3)丰富学生的读书能力实践活动

通常,小学语文教师的教学时间有明确的教学任务,学生阅读文章很难有很多时间。但是,学校应该充分重视这个问题,为学生创造大声朗读的机会。例如,学校可以充分利用业余时间,开展一些与阅读有关的活动,并设置一定的奖品,以充分鼓励学生积极参与。在小学阶段,竞赛形式的学习模式与小学生的心理发展特征非常吻合。因此,利用竞争形式培养学生的兴趣和朗读能力是非常有效的。在课堂上,教师使用音乐朗读或模仿阅读来竞争。最后,可以选择班级的获奖者,给学生一种成就感,从而激发阅读的热情。课后,学生可以分组阅读比赛。具体形式可以是该类首先被分成几组。在每个小组中,小组首先阅读比赛,最后每组的获胜者将是小组之间的决赛。这样,在每场比赛中,学生可以相互学习,逐步提高自己的阅读能力和阅读水平。在这些比赛中,学生可以通过与其他人的比较找出他们阅读中的问题并及时纠正。同时,学生将积极寻求提高阅读技巧的方法,这些都是由奖品和野心所驱动。

三,结论

大声朗读是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生必须具备的基本能力。培养小学生的阅读能力对他们未来的语言能力培养非常重要。因此,作为教师,要积极改革和创新阅读方法,为学生找到合适的阅读模式,提高学生的阅读能力。但是,小学生的阅读能力培养不能在短时间内完成。这需要各方的共同努力。本文提出的相关见解希望能给相关工作者一些帮助。

参考

[1]瞿雪娇.小学语文教学中学生阅读能力培养策略分析[J].2018(36): 46-47.

[2]邓燕娟.小学语文课堂教学中阅读能力的培养[J].青年日记(教育教学研究),2018(06): 26。

[3]王志英.小学语文教学中学生阅读能力培养策略探讨[J].2017(02): 78-79.

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