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浅谈初中地理教学中如何应用教学反思

作者:美术论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-22

摘要:新课程改革是新时代发展的必然要求。我们的教育生涯已有将近四十年了。新课程标准是教师应遵循的宪法,也是教师教学的基础。因此,我们在课堂上的教学方法必须与时俱进,变化才能真正结合教学与反思。在新课程改革的背景下,对教师的要求可以说是非常严格的,这是对教师能力的考验。因此,教师的教学效果是考试教学成果的标准。本文旨在探讨教学反思在初中地理课堂中的重要作用,这对于一线教师来说非常重要。改革也是对教学结果的考验。

关键词:教学反思;初中地理;实际应用;

对于我们的初中地理,我们可以看到,当前教育研究的重点不仅是知识点的调查,而且还是对学生理解知识的能力的考察。调查的角度也是多种多样的。在这样的前提下,反思性教学应运而生。教学反思的意义非常重要。它不仅测试教师,还测试学生的认知能力和反馈。

一,初中地理教学反思的概念

教学作为反思的基础,是教师应该掌握的。没有教学,就没有反思。反思中的思维环节也很重要。思考是思想和思想的总结。教学后的必要反思对课堂有很大好处。如果我们只教,课堂只会继续教师的思考,但缺乏学生思考和反馈的空间。因此,在“思考”的前提下,应该统一思考“反思”。所谓反思性教学是一种新的教学模式,其教学主题通过与教学内容相关的探索性改革与教学内容相关[1]。

2.教学反思的基本原则

(1)理论与实践相结合的原则

反思性教学是一种教学模式,辅以教师指导和学生的自我反思。在教学过程中,教师需要实施“教学-反映教学”的模式。因此,实践是反思教学的唯一途径。只有将理论与实践相结合,教师的反思才有用。简单地把反思放在高位,然后反思没有效果的教室,只是为了没有,不练习。

(2)反思“无偏见”的原则

一切都有两面性,即马克思理论中的对立统一,两者可以相互转化。因此,当我们反思课堂教学时,必须认真缩小主观内容,尽量减少主观意识的干扰。教学的反映是最客观,最无偏见和反映的。这种情况是学生中最真实可靠的。

(3)学科参与原则

众所周知,学生是课堂教学的主体,学生是教学的对象。但是,学生的主观能动性直接影响教学效果。学生需要什么样的知识才是教师应该教的。只有当学生真正参与到课堂中时,他们才能真正调动课堂的热情。教师也有办法反思教学。学生的课堂参与感直接影响教师的教学能力。因此,如何动员学生加入课堂和活跃的课堂,这是初中地理课堂应该反映的问题。

三,初中地理教学中教学反思的实际运用

(1)反映建筑的来源

在与相关心理学家沟通后,我们知道在课堂上有效运用教学反思不仅可以提高教师的教学效果,还可以提高学生的学习能力,增强学习知识的兴趣,激发学生的思考。

(2)教学反思方式

反思性教学过程中的教师可以使用回忆反思和总结反思[2]。结合初中地理学的教学反思,回忆反思是对以往知识的回顾,即培养学生融入的能力,因为知识不能被分散地接受,只有通过系列的方式,知识才能得到。集成,使知识系统可以完全使用。摘要反思也是关于知识的分类和总结,它不仅使学生理解分类和总结的重要性,而且是构建知识体系的一种方式。

(3)如何实施反思性教学

教学反思不是一蹴而就的,不是一天完成和练习。我们需要的是长期学习和应用,以使教学反思成为初中地理学的一个好方法。

1.通过直接现象为学生提供反思材料,激发学生参与课堂,反思初中地理课堂教学,教师及时发现问题,及时解决问题,适合初中学生们。

2.为了明确课堂知识的教学目标,我们的老师故意反思教学,让学生有意识地反思学习。这种学习效率更高,学习动机得到改善。

3.所谓的教学反思必须在课堂上加入,否则教师无法提高,学生的学习效果难以得到反馈。例如,在学习全球舞台知识时,学生对圆形球体的兴趣肯定很强,但如何将其与平面地图相结合是教学中应该注意的问题。老师很难通过课堂掌握课程。重新思考问题,探索新的教学方法,让学生在更快的时间内学习更多的知识。因此,可以想象教学反思的重要性。

四,总结

如今,新课程改革一直倡导教学反思,但实施效果并不理想。这不仅是教师的注意力不足,而且因为这种教学方法需要在一夜之间积累和实践,以发现它的好处,这样的等待时间很长。学校的反思性教学有时只是标语口号。很少有老师能够真正实现它们。我们的初中地理教师应该学会抓住机会,向课堂推广反思性的教学方法。随着教育体制的不断完善,教师也应该学习新的思想和观念,推广反思性教学模式,使这种优秀的教学方法成为初中地理学的典范,从而提高课堂教学质量。

参考文献:

[1]郑峰。从李德树看我国初中地理“问题探究”的实践与思考 - 以农村初中地理教学为例[J]。考试周刊,2018年(58)

[2]周泽珍。初中地理研究活动课程开发研究以“辽源丽江”地理研究活动为例[J]。地理教学,2018(16)

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2019年09月