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游戏化教学融入到小学数学课堂教学中的作用

作者:建筑工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-21

摘要:在新时代,游戏教学逐渐受到中小学数学教师的青睐,已成为教学活动中一种重要的教学方法。在小学数学课堂教学中,游戏教学的整合有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,构建和谐的师生关系。目前,游戏教学应融入小学数学课堂教学中,依托游戏引入新课程,激发学习欲望,运用游戏进行教学,营造和谐氛围,巩固复习,提高教学效果。

关键词:小学数学;游戏教学;应用

在素质教育的背景下,要突出学生的主观能动性。传统的灌输模式已经不能满足学生发展的需要。小学数学教师应充分挖掘游戏教学的优势,将其有机地融入教学过程,突出教学活动的吸引力和吸引力。与此同时,小学生活活泼,活跃,注意力有限,认知水平低下。教师应从学生的特点入手,选择合适的游戏活动,提高教学的兴趣和亲和力,缩小教学与学生的距离,提高教学效果。

一,游戏教学发展的基本概况

所谓的基于游戏的教学意味着教师根据教学内容的需要选择合适的游戏活动融入课堂教学。它是为教学活动服务,提高教学活动兴趣,激发学生学习兴趣的游戏活动。基于游戏的教学是一种流行的学生教学方法。它可以使学生在轻松愉快的游戏过程中获得知识,享受学习并提高他们的习得感和满足感。在开展游戏教学之前,教师应充分了解学生的认知水平,理解能力和接受能力,以选择合适的游戏活动,提高教学效果。同时,教师应掌握课堂节奏,为学生营造和谐,宽松的教学环境,在开展游戏教学时创建高效的课堂。

二,将游戏化教学融入小学数学教学的意义分析

从激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,构建和谐师生关系等方面,分析了游戏化教学在小学数学教学中的整合:

(1)有利于激发学生的学习兴趣

在新课程改革下,教师应根据自己的心理特点和认知水平选择合适的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动性和积极性。俗话说,兴趣是最好的老师。因此,小学数学教师应通过游戏活动的整合,整合学生与教学活动的距离,使学生在游戏和游戏中体验学习的乐趣和知识的魅力,培养学生的思维能力。独立。寻求解决问题的想法和方法,并获得未来学习活动的经验。

(2)有利于动员学生的主观能动性

在传统的教学课堂活动中,教师是教学活动的主要参与者,学生被教授单向知识,而学生则被动地接受信息。不能发挥学生的主观能动性。从长远来看,学生将被诱导抵抗。反叛心理不利于教学活动的有序进行。而且,融入课堂气氛枯燥乏味,削弱了教学的吸引力和吸引力。整合游戏化教学方法,营造和谐轻松的教学氛围,激发学生的主观能动性,提高学生的课堂参与度,创造高效的课堂。

(3)有利于构建和谐的师生关系

整合游戏化教学有利于构建和谐的师生关系,突出教师的个人魅力,提高权威和信念。传统的教学模式,由于教师扮演着领导者的角色,往往给学生带来高度的权威感,无形疏远师生之间的距离,不利于教师指导的作用。游戏教学的整合将使教师和学生能够一起参与游戏活动,共同讨论问题,共同寻求问题的解决方案,并获得成功的喜悦,这将有助于缩小师生之间的距离并建立和谐的老师和学生。关系。

三,将游戏教学融入小学数学教学的策略

将游戏教学融入小学数学教学的策略可以着眼于引入基于游戏的新课程,激发学习欲望,运用游戏开发教学,营造和谐氛围,运用游戏巩固复习,提高教学效果。

(1)引入基于游戏的新课程,以激发学习欲望

一个好的介绍是教学过程成功的一半。教师可以根据导入内容的需要选择合适有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,使学生充分参与教学过程,提高学生的注意力,提高教学效果。学生充分致力于教学过程,可以在教师的指导下开展相关的思维活动,帮助学生掌握知识点,提高学生的习得感和满意度。例如,在学习“加减法”时,教师可以采取竞赛的形式,引导学生参与教学过程,调动学生的积极性。

(2)利用游戏开发教学,营造和谐氛围

教师应利用各种游戏活动,改变枯燥乏味的教学氛围,为学生营造和谐轻松的教学环境,提高学生的舒适度,提高学习效率。教师应根据教学内容选择游戏活动的种类和数量,尽可能使游戏与教学内容相匹配,提高游戏活动的针对性,更好地为教学活动服务。小学的大部分数学教学内容都来自生活。教师应灵活选择生活中的教材,并将其适用于教学过程,突出教学活动的吸引力和吸引力,提高学生的主动性。

(3)将评审与游戏合并,以提高教学效果

课后的复习和整理是教学过程中不可或缺的关键环节。它可以及时填补学生的空白,帮助学生理解和掌握新知识。单调的复习过程将引发学生的应对方式。如果您使用游戏活动进行审核活动,您通常会得到意想不到的结果。课后,教师可以组织小组与小组之间的朗诵比赛,使用记忆卡,纸牌等游戏形式,提高学生的参与度,提高学生的评价效果,使学生真正学习收入并学会使用。

结论

在新时期,游戏化教学逐渐应用于小学数学教学过程中,极大地调动了学生的积极性和主动性,激发了学生的学习兴趣。同时,游戏化教学为学生创造了一个轻松愉快的教学环境,产生了“我要学习”和“我爱学习”的心理,突出了教学活动的吸引力和吸引力,带来了教师和学生更近了。它们之间的距离为学生创造了一个有效的课堂,有效地提高了教学效率。

参考

[1]李志新。小学数学教学中学生合作能力培养的初步研究[J]。 2017年中国校外教育(05)。

[2]曲玉梅,胡明宇。游戏教学在翻转课堂中的应用 - 以《对称》教学案例为例[J]。 2016年中小学信息技术教育(09)。

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2019年09月