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农村小学数学课堂教学德育现状分析

作者:学报期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

【摘要】随着素质教育改革的深入,素质教育的理念深深植根于人们的心中。作为素质教育的一个重要方面,道德教育应在课堂教学中渗透和传播,实现小学生道德,艺术,美的综合培养。小学数学是小学的基础科目。在课堂教学中,渗透道德教育,帮助学生培养良好的道德行为,实现小学德育的目标。本文主要研究如何在小学数学教学中渗透德育,以实现数学课堂中德育人才的培养和产出。

关键词:小学数学;道德教育;农村教育;对策讨论;

小学数学是小学教育的基础学科。除了注重培养学生的数学思维和能力外,更注重培养学生的德育素质。因此,要在小学数学课堂教学中做好德育工作。基于农村小学德育的现状,采取多管齐下的方法,选择灵活多样的方式实现德育在数学课堂教学中的渗透,引导学生发展良好的道德行为,使小学学生可以在受到道德教育影响的同时掌握数学学习的数学技能。启示。

一,农村小学德育现状分析

农村地区一直是教育的薄弱环节。虽然农村教育改革不断深化,道德教育受到广泛关注,但农村小学德育仍存在诸多问题,制约着农村教育的发展。具体来说,主要有两个方面,一个是缺乏家庭道德教育,另一个是社会环境的影响。我们专注于这两个方面。

1.家庭环境对农村小学生道德教育的影响

农村经济发展缓慢。大多数父母选择外出工作是为了更好地生存。农村留守儿童比例高。此外,大多数学生都是独生子女,最易接触的儿童是祖父母、祖父母和留守儿童。教育问题也是显而易见的。家长与孩子沟通少,家长对孩子关心少,导致留守儿童的孤独感,影响了农村学校的德育工作。家庭对儿童的健康成长起着至关重要的作用。学校对家庭没有约束力,家庭对道德教育的负面影响难以消除。

2。社会环境对农村小学生道德教育的影响

当前的社会环境更加复杂,社会上不健康的群体和因素也在潜移默化地影响着儿童。物质丰富的背后是群体道德水平的下降。一些公共场所经常会出现不文明、低质量的行为现象。社会拜金主义和享乐主义思想的传播,使社会环境氛围和道德教育的目的得以实现。社会环境的消极性也影响着小学生的道德教育,对农村道德教育产生了很大的影响。

第二,小学数学课堂教学中德育的渗透策略

1。在教材中探索德育要素,做好德育渗透

小学数学教材包含道德教育资料,教师深入研究教材,做好课堂德育教育。教师可以向小学生介绍优秀数学家的生活故事,激发学生对数学创作的自豪感。例如,在解释pi时,你可以解释祖冲之的数学发明,它比西方国家早1000多年。说明数学家华罗庚致力于数学研究,创新奉献精神,激励学生加入祖国建设事业。一些数学问题也涵盖了道德教育的内容。例如,学习问题的数量为: 1996年,中国的荒漠化面积占土地总面积的17.6%。在过去20年中,荒漠化以每年2,460平方公里的速度持续。在过去20年中,荒漠化面积占前一年荒漠化的1%。这个区域是什么?在问题思考中,教师引导学生认识荒漠化的严重性,从而树立环保意识,实现德育的渗透。

2.将数学教学与教学和培训相结合,做好德育渗透工作

数学学科本身的科学性和严谨性要求学生在学习数学知识时要细致周密。因此,在通常的数学教学中,教师可以结合数学训练,引导学生纠正态度,培养良好的数学学习习惯。学生必须保持正确的坐姿。问题应该全面整合,写作应该整洁,计算应该准确。在解决问题时,可以引导学生使用图形转换思想来理清定量关系。在计算时,选择一种简单的问题解决方法并有意识地进行测试。教师必须指导示范,为学生树立榜样,通过行为习惯的指导,展示学生道德教育的质量。

3.教学与生活的联系,渗透道德教育

数学来自生活,数学知识为生命服务。因此,数学课程教学必须与现实生活息息相关。让道德教育渗透到数学生活的关系中,引导学生多思考,多观察,得到道德教育的启示。教师可以尝试组织各种有趣的模拟活动,以实现课堂教学与生活之间的联系。例如,模拟商店购物,培养学生的数学计算能力,正确理解货币,使学生养成良好的财务管理习惯,培养保护德育素质,达到道德教育的目的。

三,结论

在小学数学教学中,道德教育的渗透要求教师树立德育渗透意识,创新教学观念和教学模式,探索教材中的德育教材和道德教育案例,指导教学。教师要加强培训和指导,引导学生养成良好的道德教育习惯,塑造良好的德育素质。要求教师与生活现实沟通,使学生意识到数学学习的实用性,并在分析生活案例中实现道德教育的目标。道德教育在小学数学课堂教学中的渗透必须有机渗透,微妙影响,渗透法律,实现素质教育理念下小学数学课程教学的优化。

参考

[1]李玉基如何在小学数学课堂教学中渗透德育[J]。 Western Quality Education,2017,3(06): 67。

[2]张婷婷。潮湿与道德教育0:1772 - 小学数学德育的应用分析[J]。散文百家,(12): 124。

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