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基于小学四年级语文课堂教学互动现状的思考

作者:林业论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:小学语文是一门非常重要的学科。它不仅可以培养学生的语言素养,还可以启发学生。因此,在当前小学语文教学中,必须注重课堂教学的有效性和质量。在课堂上,我们的教师应加强与学生的沟通和互动,充分调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度,从而达到小学语文教学的目的。本文在对小学语文课堂教学互动现状的研究和探讨的基础上,针对当前小学语文教学工作提出了相应的教学建议。

关键词:小学语文;课堂教学;教学互动;

教学互动旨在促进师生之间的沟通,建立良好的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围,使学生积极参与课堂教学,积极回应教师的问题,有效提高教学效果。小学语文。在目前的四年级汉语课堂教学过程中,由于学生,教师和教学方法等诸多因素,小学语文课堂难以实现互动教学,教师无法掌握学生的具体学习情况,很难改善小学的语言。教学效果。因此,在当前小学语文教学过程中,教师应不断优化教学方法,有效加强课堂互动,充分发挥学生的探究心理和好奇心,提高小学语文教学效率。

首先,在课前做好准备,加强互动

在小学语文教学过程中,教师必须先做好课前的介绍,并能在课前做好设计教学,明确教学过程。为了加强小学语文课堂教学互动,在准备课程的过程中,教师可以直接将与学生互动的教学内容直接写入教材的编写中,从而具有针对性,在教学过程中有针对性和有目的的互动。在教学设计过程中,教师应该能够结合学生自身的学习情境,整合学生的个性和个体差异,有针对性地准备课程,并采取渐进的方法,根据相应的设置教学过程。教学内容。这要求我们的老师加强教学过程的设计。在四年级的汉语教材中,每个文本的教学难度不同,教学的主要内容也大不相同。因此,教师在设计教学时应该能够加强课程设置,以充分制定学生的情况。相应的教学计划同时可以根据学生的需要设置交互点。在教学过程中,互动主要是由老师质疑学生的答案或学生质疑老师的答案。这要求教师在正规教学前充分把握课堂教学的困难和困难,并进行有针对性的培训。教学互动。例如,为了提高学生的参与度,教师可以制定相应的奖惩计划。积极与教师互动的学生可获得一定的奖励。不回答教师问题的学生可以通过一些小的“惩罚”来动员学生。学习的热情。教师在准备课程时应能根据相应的教学目标做好准备,为学生创造相应的教学环境,有效掌握课堂节奏,充分利用有限的课时,加强师生互动,从而加强学生的学习。其效果是有效提高小学语文教学质量。当然,除了师生之间的互动,学生还可以互相互动,有效地激发学生在思维碰撞过程中的好奇心。教师可以对学生进行分组,让学生在小组内进行讨论和交流,以提高小学语文课堂的质量。

二是注重教学方法,加强互动

由于传统教学方法的影响,在特定小学语文教学过程中,更加注重培养学生的语言能力和语言水平。 “填鸭式”教学方法常用于开展相应的教学工作。这种教学方法不仅可以增强师生之间的互动,而且还会加剧师生关系的恶化,使学生对汉语主语感到厌恶,从而降低学习的积极性。因此,在教学过程中,教师应该能够选择适当的互动方式,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让更多的学生积极参与课堂教学,并能够热情地与教师沟通。交流加强小学语文教学中的课堂互动。事实上,在与学生互动的过程中,教师的言行影响着互动的效果。例如,当学生无法及时回答相应问题并且在与教师互动的过程中,如果教师给予严厉批评,课堂互动的效果将大大降低,学生将受到心理阴影并失去学习。利益。当学生无法回答老师提出的问题时,作为老师,我们应该及时给学生指导,帮助学生发展思维,让学生在老师的指导下不断探索正确的答案。这种教学方法可以有效地提高学生的学习自信心,同时帮助学生纠正学习中的问题。语言科目没有绝对正确的答案。最重要的是通过相应的教学工作培养学生的语言表达能力和语言素养。在实际的教学过程中,教师应该能够正确认识汉语教学的目的和互动在汉语教学中的积极作用,并在具体的教学环节中采取相应的措施,有效地加强师生互动。反过来,学生可以在思维碰撞的过程中有效地提高他们的学习。同时,在交互过程中,教师必须有针对性地选择交互式对象。在课堂上,大多数学生经常悄悄地低谈,而不能按照教师的教学进度来完成相应的教学内容。在互动时,关注那些沉默的人。

三,加强学生管理,加强互动

由于小学生自主性差,教师在教师和学生互动过程中难以维持课堂秩序。在小学语文教学中,为了实现有效的互动,教师应进一步加强对学生的管理,使学生养成良好的学习习惯。同时,要有效培养学生的自我管理意识,使学生在具体的学习过程中加强对自身行为和言行的控制,建立有序的课堂。在互动教学过程中,主要目的是鼓励学生积极发言,表达个人观点和对某一事物的认识,使学生在与他人交流过程中不断增强认识,有效地提高教学质量。小学语文的影响。加强学生管理,可以进一步提高师生互动效果,帮助教师掌握学生的学习情境,发现学习过程中存在的问题和不足,并在后期教学中相应加强。教学工作,有效提高小学语文课堂教学质量。例如,在要求学生进行单词写作的过程中,教师应该在后来的教学过程中加强基础知识的教学,以便那些记忆不准确,不能按照教师的要求完成句子的学生。在教学过程中,教师应充分发挥指导作用。他们应该鼓励学生在一个好的地方,并及时指导和纠正不完善的问题和现有的问题。因此,在实际教学过程中,我们也要求教师加强对自身行为的管理,鼓励学生有效培养学生的自信心和勇气。教师应以宽容的眼光看待每一位学生,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效提高小学语文教学的有效性。

四,结论

总之,在小学语文教学过程中,师生之间的互动可以使教师有效地掌握课堂教学进度。教师还可以从学生的信息反馈中了解学生的具体学习情况和学习过程中的问题。在后期的教学过程中,我们可以专门突破学生学习中的问题,提高小学语文教学的效果。在教学过程中,教师应根据实际情况不断优化教学方法,充分发挥教师的主体作用,引导学生有效拓展,完成小学语文教学任务。

参考

[1]张子平。有效课堂教学中师生互动行为研究[D]。上海师范大学,2015。

[2]李昕。四年级小学课堂应用中翻转课堂的行动研究[D]。沉阳师范大学,2018。

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