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“慢慢走,欣赏啊”浅探教育的方法与语言的内化

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-06

当代哲学小说家米兰昆德拉(Milan Kundera)曾经写过《慢》,以讽刺现代社会科学技术革命带来的快速发展对人性及其对人们生活的影响的深远影响。这本书说,例如,当人们走路时想到快乐的事情时,他们会不由自主地放慢脚步,慢慢回忆起味道。如果他们想到不愉快的事情,他们会变得越来越快,好像他们要摆脱它们。喜欢。如今,工业文明的飞速发展和精神文化的相对丧失,使“慢”一词显得更为重要。作者已将其与教育和教学联系起来。

在每个精彩的公开课上,我们几乎看不到无法回答问题的学生。老师们充满热情。在顺畅的教室后面,有许多关于弹性和其他老师的问题。作为一个假设,如果学生的回答很慢,老师将因为抓住机会而有更多的思考空间,并且一切都会变慢,因此班级会关注新课程改革的“过程和方法” 。就知识而言,思考在学习中更为重要。个人只能通过自己的思想真正地学习所学。这种思维是知识与智慧之间的内在联系。

原始的课堂模式就像流畅的演讲,使学生失去了思考的空间和能力。为了找到现代教育的“回归旅程”,我们必须放慢课堂的速度。丰富慢速教学内容,扩大课堂信息容量,在慢速教学中接近真理,不回避问题,不压制慢速教学中的学生,突出思想的张力,在慢速教学中体现人性化,还原学生思考的足迹。过去,我在课堂上无休止地交谈,让学生欣赏的目光令我满意,但渐渐地,如此光滑的教室逐渐失去了魅力。我总觉得缺少一些重要的东西,恐怕学生们不能真正学习!因此,我尝试放慢课堂速度,更多地关注学生的表达动态,考虑随时调整解释的方法,或者深入,重复,暂停或插入。一个小玩笑搅动了气氛。慢一点,让我的教室更接近现实,更人性化,更有趣。在这堂课上,我还体验了“慢”的意义和乐趣!

慢班的方法和好处是什么?当老师提出问题时,给学生足够的时间去思考。提出问题后,不要着急诱导他们,但要给他们足够的思考空间和适当的鼓励。不要回避教室中的问题,并慢慢解决它们。有时候,似乎在场外的问题给了学生无限的灵感和知识。这是教育,它的力量不可预测!一位外国学生曾经写过自己在英国的教育实践经验,整个班级的学生都在不断学习。老师跟随他们的问题,在看似微不足道的地方解释很多。最后,学生开始练习新知识。她的课程非常成功,非常接近我们通常所说的“教人钓鱼”。

另外,在缓慢的教学过程中,可以通过语言的内在化来提高教师的教学语言水平。有时,语言是智慧的火花,它需要思考的时间和空间,放慢教学速度,并且有利于教师思考教学,内化语言并在思考过程中提高语言能力。中文教师的教学语言应更具感染力和智慧,以便深刻打动学生的思想并产生深远的影响。老师和学生都可以在缓慢的过程中互相学习,探索无限学习的知识并体验他们的快乐。

上个世纪,“慢”给我们带来了很多乐趣,例如聊天,喝茶,散步,消磨时间。在现代和匆忙的社会中,很难实现这种乐趣。 “迅速,让工业时代成为一种流线型的产品,为人们创造未来的幸福,让我们享受现代物质生活的舒适与便利,让我们前进,前进,快进.”。我们充满了在这个速度与效率的时代,“让我们转身,忘记我们的存在;让我们慢一点”,并失去很多乐趣。在《萨摩亚人的成年》中,米德为我们再现了一幅画,“现代人应该教育家霍勒斯(Horace)也向我们大喊“教育和乐趣”。学生们努力学习,努力学习,感到疲倦和疲倦。如果我们可以让他们远离在缓慢的教室里无聊,让他们有时间接受和思考,他们会欣赏到学习本身的乐趣。

语言的特殊性使语言学习效果比其他学科差,这既费时又费力,并且语言表现缓慢。但是,这种“慢”并不慢。我们谈论的缓慢乐趣来自对知识的深入思考,抓住了教学机会来扩展知识,并使学生体验从学习知识到素质教育的独特语言美。 “慢”可以在中文教学中取得飞跃,从而可以解决坚实的问题。

这种“慢”的教学效果是好是坏?台湾学者白灵写了这样一个故事,一个孩子在美术课上,开始把一张白纸变黑,不停地画,白纸厚了一打后,他终于被送到了医院。在医院里,他一直画画。他的父母非常着急。老师微笑着鼓励他。一年过去了。终于,有一天,孩子停了下来。他们花了很多力气把他们画的纸拼起来。最后,人们看到了前所未有的鲸鱼!大人对这个孩子的想象力感到震惊。作者感慨地说,这是一个“慢”动作,只有有机的,才能让我们去发掘别人的潜力和可能性,否则它永远会面临黑洞。只有通过缓慢的观察和思考,加强对一件事、一件事、一个人的凝视和解读,一个人才能接近复杂和不可思议。是我们的学生太笨了,还是我们不够“慢”?

认识这辆车的人都知道,只有转移到低速低端的发动机才能爬上陡坡!在新课程改革的要求下,我们的目标是为学生提供优质的终身教育。所以在教学中,我们不妨尝试“慢”教育法……

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