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以职业能力培养为中心的《网页制作》课程教学改革分析

作者:文学论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-05

《网页制作》是针对高职计算机相关专业和电子商务专业的基础职业技能课程。这是非常实用的课程。该课程的主要内容包括HTML,FLASH,PHOTOSHOP。目的是培养学生制作静态网站的能力,包括设计网页,构建网页,制作动画,处理图片等。同时,也为后续课程动态网站的建设奠定了一定的基础。

从文献分析,以及相关的职业院校的调查显示。目前,《网页制作》课程的教学效果还不是很好。主要存在三个问题:是教学内容中的第一个问题,它侧重于学科知识体系和知识的引入,而不是专业能力的发展。而且知识是包罗万象的,没有引起关注,内容混乱且主线不清楚,例如HTML中的CSS + DIV和Ding ABLE。最后,毕业生必须接受岗前培训,然后才能进入职位。其次,在教学理念和方法上,许多高校仍然以教师为中心,根据教师讲解时展示的教学方法,然后学生在操作时模仿,学生可以和老师结识,却不知道自己在做什么。正在做后做,缺乏主观能动性。另外,内容将在那时完成,但是完成后,请忘记知识不是很牢固。第三,在考试方式上,一些高校仍是“一纸决定宇宙”,一卷考试纸来决定本课程的结果,对于如此强大的实践课程显然是不合理的。

通过社会就业信息的反馈,在这种教学效果下的毕业生无法满足社会的需求,这是课程改革的必要和紧迫性。

1.课程改革的思考

有许多成功的课程改革计划。《网页制作》课程改革主要依靠以职业能力培训为中心的课程体系改革。职业能力是从事某项职业的人的多种能力的组合。职业能力主要包括三个基本要素。 1.具备特定职业资格的能力,表示为资格;第二,进入职场后的专业素质; 3.开始职业生涯后的职业管理技能。例如,网页设计师的职业不足以具有设计和生产网站的能力。它还必须具有表达语言,与团队沟通,协作以及具有计算机应用程序能力和信息收集计划的能力。能力是阴。课程体系的改革必须从职位及其职位组的专业能力要求出发,建立相应的课程,并确定课程应达到的能力。将能力目标分解成分子化并渗透到各个项目中。采用CDIO工程教育模型。项目是载体,工作任务是动力,学生是主体。改革了课堂教学观念,教学方式和教学方法。

2.课程改革的具体步骤

2.1确定课程能力目标

基于专业能力的课程必须首先确定课程能力目标,然后根据职位设置课程能力目标。因此,我们必须首先建立相应的《网页制作》课程组。我们学校于2004年开设了此课程,相应的职位是网页设计师。同时,它还跟踪该课程中相应职位的发展及其需求,并与时俱进。在2011年,2012年和2013年的三年中,对在互联网上发布的招聘信息进行了分析。网页设计师仍然是与网页制作课程相对应的职位。职位发布说明的基本条件通常包含三个方面。第一个要求是精通网页设计相关软件,例如精通DIV + CSS的Photoshop(或烟花)软件,Dreamweaver软件,Flash软件。页面布局。第二个要求是熟悉网站开发过程,并独立完成网站的静态页面制作。有经验者优先。第三,可以常规地维护网站,包括内容的编辑,图像的处理等。对于工作要求,一般为大专以上学历;良好的工作态度,负责任;具有良好的团队合作精神和沟通能力。

这说明网页设计师应该具有最基本的专业能力,包括一般专业能力,专业能力和专业综合能力(关键能力)。职业能力是指从事专业工作的知识和技能的能力。基本能力包括从事社会专业活动所需的最基本的多功能性。关键能力是指可以转移并从事任何职位的关键能力,例如终身学习能力。 Web设计人员的相应功能如表1所示。

确定课程的专业能力后,教师应着重于能力发展,将课程分为几个子项目,设计合适的教学环境,并将专业能力加深到子项目的教学中教学能力,还有专业能力。它既要教授基础知识,又要提高职业能力,锻炼一般的职业能力,并巧妙地提高职业综合能力。

2.2设置课程内容

设置完备的专业能力后,应根据能力需求制定网页制作课程的具体内容。对于设计能力,该课程应该有photoshop,主要讲授网页的设计方法,色彩构成,网页布局,页面剪切,图像处理等。对于网页制作的能力,主要讲授Dreamweaver,DIV + CSS,包括网站的建立,网站的结构,HTML标签,HTML页面元素,表单,表单元素,表格,框架,布局,CSS样式,框。模型。简单的JAVASCRIP Ding脚本的基本语法和常用样式。对于网页元素的处理,您必须具有photoshop的图像处理功能,Javascript的动态效果,Flash的画龙点睛,文本修改功能等。对于这些丰富的内容,我们必须按顺序组织好组织,否则知识将像一座山一样堆积,没有起点。这门课打破了知识系统的原始顺序。根据职位的需求,还必须考虑计划时间,并为项目分配知识点和技能。网页制作课程的课时为72个小时,但是网页制作课程的内容非常丰富。仅72个小时的上课时间不能满足职位要求,因此课程内容不能仅限于课堂,在课程设置中还应根据作业安排课程内容,以作业和预览复习的形式进行。例如,对于图像抠像和简单的合成技术,``粘贴选择'',``选择的综合应用'',``节能减排''海报,``速度生产Web导航栏'',``剪切播放狂野导航按钮素材''被设置。十个项目,例如“创建规则选择”,“应用裁切图像”,“创建不规则选择”,“快速剪切和修复多张照片”,这十个项目中的十个小时在一个班上上课。上课时1节课,课外学习时1节课,课外工作1课时,课外练习2小时。总共2课时,课外4课时。这种分配的上课时间充分调动了学生的课堂和课后时间,有效地将课堂和课后结合起来,并培养了学生的自学能力。

2.3设置正确的项目

确定课程内容后,有必要根据职位设置合理的项目。项目中必须有全面的基本知识点和能力。该项目不应太大或太小。有必要考虑优秀学生,并考虑接受能力较弱的学生。注意学生的水平,也是高职院校的水平。来自农村地区的学生来自不同的地区,学生的接受能力也不同。因此,项目设置需要考虑许多外部因素。有必要与公司杰出的项目负责人进行讨论和沟通。高校的教育人员将进行讨论,同时也应与同一部门同一部门的教师进行讨论,如何制定“足够”和“适度”的项目。然后,根据人们的认知心理特点和职业成长规律,将这些中等程度的项目组织成一门课程。

2.4设定合理的评估方法

传统的评估方法是由论文确定课程的最终分数。具有较强实践能力的学生建设网站的能力非常好,但基本知识点掌握不牢。一篇论文确定了这些学生的命运是否存在。公平的是,这种评估方法不能满足高职院校的人才培养目标。我们将评估分为四个部分。第一部分是通常的分数。评估的主要内容包括出勤率,课堂表现和家庭作业。评估时间通常是总分的20%。第二部分是该阶段的实际结果。评估的主要内容是单元项目,占常规课堂评估总成绩的20%;第三部分是综合项目。评估的主要内容是整个项目,在18周内进行评估,占总分的40%;最后一部分是期末考试,评估的主要内容是完成给定材料的网页,并在考试周参加考试,占总成绩的20%。结果分布在教学过程的各个方面,并且不仅在知识方面而且在专业能力和职业道德方面都对学生进行了全面评估。

3.教学过程中遵循的原则

3.1关注重点,适当选择,关注关联性

虽然网页制作课程内容很多,但由于课堂时间有限,不能包罗万象,所有的知识点和技巧都有讲解。photoshop的设计部分包含了很多,只有如何设计网站,如何制作导航,如何制作按钮。把优秀的网站设计图纸带过来,让学生参考形成的作品和优秀的页面来模仿设计,并在不断的模仿中建立自己的风格。就像书法一样,先临摹,然后创造自己的风格。对于其他方面的设计,学生可以自己学习。对于较难使用的css样式,请首先

可以理解标签实现的文本布局、文本并排、导航栏等示例。可以练习圆角和一个像素边的产生。对于div+table+css的布局,也需要找到那些符合w3c标准的优秀网页,让学生从简单到复杂的模仿,反复练习,直到学生独立完成为止。同时,将真实的项目带到课堂上,让学生去做,并在遇到新的知识点时学习。已经达到的知识点可以得到加强。这种学习很好。另外,学科是一样的,与计算机软件也有关系。虽然具体功能不同,但操作非常相似。让学生善于总结和发现。

3.2学生标准

要彻底转变以教师为中心的思想,把学生作为课堂的主体和中心。不能再像以前的教学方法,老师示范,然后学生跟风实践,结果是课后教室会被遗忘,没有实际的教学效果。在教室里,老师用工作任务组织课堂。教师首先展示真实的工作任务,与学生分析任务,然后与学生讨论分析,促使学生发展步骤。然后老师解释知识点和技能。学生根据给定的任务进行操作,直到任务完成。老师在完成任务时给予一些指导。最后,总结工作任务。安排课后作业巩固知识。

4。结论

以能力开发为中心的《网页制作》课程教学改革,分析了网页制作课程的“专业能力”,并将专业能力分配给一个项目,以项目为导向,以任务为导向,以中学为现实,网站项目实施教学改革。模拟的环境。每个项目根据工作要求和专业能力分解为多个学习任务,有效地结合了学习过程、工作过程和专业能力。学生可以在课堂上体验公司的实际任务,并通过激励政策来激励学生。体验成功的乐趣,提高学生网页制作能力、网站管理能力、网页元素处理能力,培养适应企业需要的人才,实现学校和社会的无缝。

下一步:基于sv m的重复网页检测算法分析

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