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小学数学教学中渗透数学思想方法研究

作者:会计职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-28

摘要:小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段。因此,在教学过程中,教师应以科学的方式渗透教学过程中的数学思维方法。本文主要研究小学数学教学中的渗透数学思维方法,希望能促进学生综合素质的提高和小学数学教学的改进。

关键词:小学数学;数学思维方法;渗透;

作为小学学习的主要基础学科,数学对学生的未来发展有着深远的影响。因此,在小学数学教学过程中,教师应该科学有效地分析数学概论和教科书中包含的数学思想和方法。渗透到教学过程中,丰富学生的创新思维,培养学生的创新意识,帮助学生全面健康地学习。

1.在小学数学教学中渗透数学思维方法的重要性

1.1可以有效地激发学生的学习兴趣

小学的大部分教育属于启蒙教育的范畴。因此,现阶段的教育水平将直接影响学生未来的学习生活。可以说,小学阶段学生的思维能力,理解能力和应用能力都处于成熟阶段。因此,在小学数学教学中渗透数学思维方法,可以有效地丰富学生的思维和理解能力,促进问题解决和独立思考能力的提高,对提高学习兴趣具有重要意义。

1.2实施素质教育

在传统的教学模式中,教师主要在数学学科中灌输公式定理和理论知识。在这样的背景下,很难实现全面素质教育的目标,数学教学中可以有效地提高数学思维方法。学生在学习过程中观察,分析和解决的能力极大地丰富了学生思维的视角。这种数学教学改革有效地实现了全面素质教育的目标。

1.3丰富学生的数学学习思维

数学思维方法的渗透可以有效提高学生处理数学问题的效率。反复学习的学习方法早已被淘汰,数学思维方法就像数学学习中的一条清晰的流,丰富了学生的学习思维,让学生顺利通过。从多角度思考和灵活解决数学问题的技巧,形成了一个回答问题和疑问的成熟思维体系。因此,数学思维方法的渗透是非常有益的。

2.在小学数学教学中渗透数学思维方法的策略

2.1通过构建教学目标渗透数学思想

为确保数学思维方法在小学数学教学中的有效渗透,提高学生的思维能力,教师必须在教学过程中设定科学合理的教学目标,并围绕教学目标渗透数学思维方法。在实际教学过程中遇到困难的教学问题时,教学目标和数学思维方法可以有效地结合起来解决难题,最终提高教学效果。例如,在学习“分工”的过程中,教师可以根据教学目标制定不同的教学方法,引导学生将小数转换成整数进行分工计算。这种灵活的问题解决方法不仅简化了理解。这个过程也培养了学生的心态。通过建立教学目标,可以整合教学内容和数学思维方法,有利于学生对数学思维方法的理解和自身的学业成就。

2.2探索解决问题思想的渗透数学思维方法

俗话说“大师引领大门并在个人中实践”,学生是学习过程中的主要角色。教师应引导学生观察问题,合理解决问题,提高学生的综合能力。在数学学习过程中,问题解决过程占据了学习的主要形式,获得了数学思维方法的实际经验,也对解决思想有了深刻的理解。在学习“鸡笼兔”的过程中,学生们在第一次遇到这种类型的例子时表现出了对困难的恐惧。教师应引导学生使用标题中的大值转换为小值,简化实例的难度,让学生在学习中从浅到深,解决问题,渗透不同类型的数学思维方法通过不同的方式和不同的思想,这种有效地结合问题解决过程和数学思维方法的方法有效地提高了学生的思维和创新能力。

2.3在知识复习中渗透数学思维方法

我们经常提到的“学习新事物”几乎可以应用于任何学习过程。该方法在小学数学教学中的应用可以大大提高学习效率,增强数学思维方法的渗透效果。在回顾之前,数学知识可以从不同角度和不同思想重新思考学习内容。这对深化学生对数学知识的深刻理解,培养学生的创新思维能力具有重要影响。老师引导学生进入数学知识复习的过程。为了减少学生渴望实现的心理状态,掌握已经获得的知识,他们可以进行下一步的学习,并经常回顾和反思知识,这可以帮助学生了解自己的缺点。学习方法并改进它们。从而提高教学效果。

2.4主要加强数字和形状组合的培养和应用

在小学数学教学中,应用数字和形状的组合来帮助学生学习数学知识是一种非常有效的教学方法。它也是最适合小学学习的数学思维方法。在教学过程中,学生可以转换数字和图形,并将抽象内容转换为图像事物,这可以帮助学生灵活地掌握学习内容。例如,当解释“乘数”知识点时,教师可以准备一根绳子,在每次加倍时折叠绳子一次,最后剪断绳子,并通过绳子的数量来学习倍数的含义。这种树组合思维方法可以帮助学生更有效地理解数学知识,并鼓励学生自己运用数字和形状的组合来改善学习。

综上所述,在当前小学数学教学中,数学思维方法的渗透仍有很大的发展空间。有必要回应新课程改革的教学目标,培养学生的核心核心素养为根本目标,提高小学数学的效率。我们将实施数学方法和方法的渗透,不断提高小学数学教学质量。

参考

[1]帖子顺利。论数学思维方法在小学数学教学中的渗透[J]。学刊刊,2019(01): 88-89。

[2]孙宝华。小学数学教学中渗透集体思想的有效途径[J]。江西教育,2018(32): 29-32。

[3]杨春熙。数学思维方法在小学数学教学中的应用研究[J]。华夏教师,2018(30): 32。

[4]高凤涛。小学数学教学中数学思想的渗透研究[J]。数学学习与研究,2018(20): 54。

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