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以长尾理论为基础的高校微思政工作探析

作者:水利工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-26

1长尾理论

2004年10月,美国《连线》杂志编辑安德森在[0x9a8b]中首次提出了“长尾”的概念。2006年,他添加了大量商业案例,并出版了一本畅销书[0x9a8b]。“长尾理论”被认为是对新经济现象的形象诠释。长尾理论认为,由于成本和效率的因素,人们过去把注意力放在重要的人或事上。如果用分布曲线来描述,人们只注意曲线的“头”,即“主体”,就会在曲线中。“尾巴”,大多数人或事,需要更多的精力和成本忽略。

在这个模型中,“长尾”实际上是在数量和类型的二维坐标上的需求曲线。产品离图表纵轴越近,销售量就越高,产品延伸越多,产品销售量就越低。向水平轴末端延伸的长曲线。安德森浓缩了曲线表达的含义:我们的文化和经济重心正在迅速转移,从需求曲线顶端的几大热门产品到需求曲线末端的大量利基产品和市场,在无货架空间限制和其他供应的时代针对特定小群体的瓶颈、产品和服务可以具有与主流热点相同的经济吸引力。

2高校微观政治的现状

2011年微博、微信开通后,许多高校抢占了网络思想政治教育的新阵地,取得了良好的效果。但也要看到,当前高校建设还存在一些困难。

2。1大学微观政治内容与学生需求不匹配

调查结果表明,大学生微博的主要热点集中在三个方面:娱乐性,社交性热点和情感动机。大学官方博客的主题内容呈现“一个中心,两个扩展”的特征。就是以宣传学校为中心,以服务学生的生活和学习为第一要旨,以关注学生的心理为第二要旨。将大学主题分析的结果与大学生广播内容分析的结果进行比较,只有“情感灵感”的内容是同步的,其他部分表明,大学微博发布的内容信息和学生的兴趣点很低。通常,大学生注意容易获得娱乐的信息,而大学官员则热衷于学校的宣传。大学生关注热点话题,紧急事件等,而大学微博很少涉及此类信息。

2.2缺乏单一的微观政治形式

首先,该列是单个的。在笔者调查的开放官方微博的8所大学中,只有一所大学成立了“早安,校园”,“大学笔记”,“时代新校园”,“就业重点”等。栏目中,其他官方微博尚未建立栏目,内容主要基于校园新闻或转发其他微博。其次,互动性不强。微博已设置转发,评论和称赞功能。微信具有评论和称赞功能,体现了微媒体强大的互动优势。从互动难度的角度来看,微博的赞美,转发和评论三大功能可以分为主要互动,中间互动和高级互动。作者将这三种互动的总和除以上周发布的微博数量,然后得出上周每所大学的官方微博中的平均互动数。互动的平均次数高于100次,只有一次高于50次。最高的大学平均只有17倍。而且,这些大学微博基本上没有回应听众的评论。根据腾讯教育平台进行的一项调查,只有10.1%的学生认为微博是与老师交流的最有效方式。再一次,手段还不够丰富。高校微媒体大多采用图片,文字等手段,很少采用其他表达方式。

3加强微观政治政策

为了解决该问题,必须按门铃。新媒体对传统思想政治教育的困扰和影响尚需通过新媒体来解决。 “长尾巴”的秘密在于:“如果结合足够多的非热销产品,实际上就可以形成一个可以与热销市场相匹敌的大市场。”长尾理论表明,我们必须高度重视微观政治,借助随时随地的微观媒体积累,我们可以形成无限的能量,对传统的思想政治教育形式进行补充和补充。长尾理论的模型由垂直轴和水平轴组成。我们可以将纵轴校准为“思考效果”,将横轴校准为“思想政治工作的类型”,以绘制微观政治模型。这种模式表明,传统思想政治工作是主体,而“微观思想政治”是长尾巴,构成了思想政治教育的新体系。根据长尾理论,作者认为可以通过以下方式优化微观政治。

3.1创建丰富多彩的“微型产品”

长尾理论实际上是丰裕经济学,而丰裕经济学与大众经济学相反。安德森认为,在资源匮乏的市场条件下,不可避免的是选择“大热门”(头)而忽略“不热门”(不受欢迎)。而且市场的充裕可以将需求引导到尾部,从而使“重大打击”减弱。这是因为随着新媒体技术的发展,大学生获得信息的渠道和数量大大增加,传统思想政治理论课的权威性受到挑战,吸引力下降。微观政治的微观产品应集中在丰富性,小型化,个性化和多样化上。

产品丰富。 “长尾巴的含义无非是一个无限的选择”(安德森),这要求我们创造一些适合大学生需求的“微型产品”,并将主流价值观渗透到这些微型产品中。产品供大学生选择。微型产品越丰富,长尾巴越长,效果越明显。

注意个性。长尾理论认为,传统经济是供应方的规模经济,当大规模生产单一产品时,它关注的是用户(消费者)的稀缺性。长尾理论下的经济模型是需求方的规模经济。在许多小规模生产的条件下,用户选择更加关注个人需求。因此,微观思维不应抛弃主流文化“头”的需求,而应关注少数族裔文化需求的“尾巴”曲线,以及少数群体对少数群体文化的需求,从而增强其吸引力。

有多种形式。丰富的经济是产品多样化的胜利。如果微观意识形态政治僵化,单一化,就很难受到大学生的欢迎。要淡化讲学,依靠网络技术和移动通信技术,充分融合文字,声音和图像,创造各种形式的微型产品,如微型视频,微型电影,微型教室,微型论坛等。从而使信息容量和时空边界由有限变为无限,从而有效地实现了微观思想政治产品生产的长尾。更改。

3.2指导学生的关注

安德森将创建繁荣的长尾市场的秘诀归结为两点:一是提供所有产品。另一个是帮助找到它。 “仅仅提供更多品种不会改变需求。消费者必须有一种方法来找到适合其特殊需求和兴趣的利基产品”(安德森)。这里的重点是“过滤器”的作用。在新媒体时代,随着信息全球化进程带来的开放性和多样化,微媒体承载着大量的信息,这些信息往往令人困惑和混乱,使大学生迷失了方向。如何使微思想平台从复杂的微媒体中脱颖而出,引起了大学生的关注,“过滤器”尤为重要。

培养“意见领袖”。 “意见领袖”最初是由传播学者拉扎斯菲尔德(Lazarsfeld)在1940年代提出的。 “意见领袖”是两级交流中的重要角色。是人群中第一个或更多的人可以访问大众媒体信息并将其重新处理的信息传播给其他人。他们有能力影响他人的态度,干预大众传播,加快传播并增加影响。校园微媒体中的“意见领袖”就是校园“大V”。它通常具有魅力,活跃于校园中,对问题具有独特的见解,广泛的信息渠道,并愿意接受和传播相关信息。通过“意见领袖”传播的信息,很容易获得大学生的信任并在大学生中迅速传播。这是最好的“过滤器”。必须鼓励在大学生中享有声望和影响力的知名教授和专家。受到大学生尊重和欢迎的学校领导和思想政治教育工作者,必须开设微博和微信,并对其进行必要的培训,以使他们具有更高的思想政治素质,网络信息技术,网络语言表达能力,网络控制能力。同时,有必要建立良好的机制来鼓励他们继续“说话”,例如计算工作量,评估和表扬等,以便他们能够在积极方面发挥积极作用。 “过滤器”的指导。例如,北京大学中文系教授孔鹤尚教授,首都经济贸易大学博士生导师陈老宇和浙江工商大学党委书记姜成勇就是其中最多的。微媒体行业有影响力的“意见领袖”。

做好“样品演示”。歌曲可自由收听30秒。首先可以在Internet上测试一本书,这可以降低购买风险,并鼓励消费者进一步渗透未知的世界。安德森认为这是一个很好的“示例演示”形式。大学生在学习和生活中经常会遇到许多困惑和疑问。如果您在微政治平台上设置搜索引擎或诸如“可疑问题”和“答案问题”之类的东西,并安排某人进行协调和回答,则可以有效地吸引大学生的注意力。微信公众号具有自动关键字回复功能。在后台,预设了一些大学生普遍关注的热点话题的回复语言。通过“关键词+辅助触发词”,可以给出丰富的内容回复。同时,安排专人应对个性化问题,例如许多大学招生办公室在招生期间进行即时问答,随时回答候选人的问题,并在短时间内吸引许多候选人的注意力。华中科技大学于2012年开放了第一个官方微信平台,名为“华小科”,并用它发布信息来回答大学新生的问题。有一次,“华小科”成为华中科技大学的学生。热门微信。

专注于体验互动。 Suhomlinski关于道德有句著名的谚语:“道德规范只有被学生自己追求并获得个人经验,才能真正成为学生的精神财富。”与宏大的叙事道德灌输相比,小微道德的体验更能达到保湿和沉默的效果。从“灌输”到“学习”,从“讲堂”到“大合唱”,我们要重视大学生的自我体验和参与,给教育工作者不断发展的道德体验,实现自我实现的幸福。实现思想。政治教育的最原始功能:有目的和有计划的活动,对受过教育的人产生影响,使人们重返真实的人。高校可以在微媒体平台上建立一些经验和互动功能。对于娱乐性的事物,大学生普遍感兴趣的社交热点和情感鼓舞性信息,设置并评论了“微型论坛”和“微型社区”列。组织讨论。例如,重庆大学官方微博已组织大学生进行“面对跌倒的老人,你该怎么办”的讨论。讨论中,大学生参加了讨论并发表了不同意见。此后,重庆大学发表明确声明:“您是少校,如果您看到老人摔倒,您将提供帮助。如果他嫉妒您,主修法学院将为您提供法律援助。如果您败诉,您将为此获得赔偿。”通过讨论,可以解决大学生的困惑,解决正义的道德。力量得到加强。

3.3建立一个微媒体共享社区

有学者认为,我国高校网络思想教育的实践经历了三个阶段:以基层自我探索为特征的被动适应阶段;以“自我探索”为特征的被动适应阶段。以建立各种红色网站为特征的被动适应阶段;以及以综合网络社区的发展为特征的自我深化阶段。大学校园中建立的微媒体共享社区是知识共享,生活共享,资源共享和过程共享的社区,它将协调和链接校园中的微媒体资源以形成聚集效应,并使受教育者参与其中。教育者和受教育者具有知识,智慧,经验,经验和价值。意识形态概念,精神领域,教育过程和成就已得到充分分享。

建立微媒体共享社区的核心是构建有效的微媒体矩阵,该矩阵包括由学校的官方微媒体,职能部门的微媒体,中学的微媒体以及学生的媒体组成的虚拟社区。自组织(班级,团支部,学生会,协会等)。平台应准确定位并具有鲜明的特征。学校的官方微媒体平台代表了学校的权威声音。它应该集中于广播学校的重大新闻事件和教师和学生共同关心的热点问题。职能部门主要根据师生的职责和服务范围为师生提供优质的信息和信息服务。例如,教务处的微媒体应侧重于满足师生教学活动的需要,及时交流人员培训计划,教学链接,实践动态,讲座论坛信息等。教师和学生的生活需求,而招生和就业部门的微媒体应侧重于提供招生,就业信息,指导和服务。中学的微媒体应提供更多个性化的信息并与师生进行交流。学生的自组织微媒体是学生积极参与教育过程的体现,应予以鼓励。同时,媒体可以通过

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