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探讨高中物理教学中学生思维能力的培养方式

作者:财政税收
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-02

摘要:近年来,素质教育越来越受到公众的关注,相应的专家学者也开展了各种研究。从小学到大学,优质教育在各个学科都得到了很好的实施。高中物理是一门非常重要的课程,它不仅直接关系到学生的大学入学考试成绩,而且关系到学生理性思维的形成。

关键词:高中物理教学;学生思维;培训方法;

在开展高中物理教学活动时,教师不仅要让学生掌握相关的物理知识,还要积极培养学生的学习能力,特别是学生的思维能力。在此基础上,教师必须自觉地培养和培养学生的思维能力。只有这样才能充分保证教学质量。在开展教学活动时,教师应积极激发和培养学生的思维,使他们积极思考,逐步形成强大的思维能力。

一,培养学生发散思维的方法

发散思维被称为弥漫性思维或不同思维。这是考虑问题,从不同的方向和角度思考,并找到问题的解决方案。这种思维方式是一种非常高层次的思维方式,是提高学生创新意识和能力的重要前提。素质教育的本质是能力教育,发散思维是高中生必须具备的一种能力。高中物理具有强大的系统性,理论性,综合性和实验性。如果你只依靠物理教师教授相应的知识并解释相应的例子,那么学生很难形成独特的解决问题的思想和思维模式。通过实际教学,笔者发现一些高中生对这个问题有一个非常简单的解决方案。他们喜欢在教科书示例中应用公式。很难做到这一点。一旦问题发生变化,就很难解决问题,更不用说学习物理学了。知识正在上升。无论是学习,工作还是日常生活,思维方式都会对一个人产生广泛的影响。如果你能想到发散思维的问题,你会经常收到意想不到的结果。具体而言,学生可以通过以下方式培养发散思维:

1.有效激发学习兴趣

高中物理专业知识内容丰富,范围广泛,有些法律非常抽象,导致许多高中生在物理上有困难,缺乏学习兴趣。然后根本不能培养发散思维。对于这个问题,教师必须积极改进他们的教学方法,并使用各种方法来激发学生学习物理知识的兴趣。例如,在教授相应的物理知识时,教师可以通过与现实生活联系起来提出一些问题,激发学生的好奇心,使他们认真思考,激发思维能力,引导学生解决同样的问题。不同的角度。想一想。例如,当你解释引力时,你可以问学生,当他们在电梯里时,他们为什么感觉不同。兴趣是最好的老师,它激发了高中生对物理学的兴趣,培养了他们的发散思维。

2.营造轻松的氛围是学生的思维活跃

许多物理知识具有非常抽象的特征,这使得学生可以轻松地思考并关联相应的物理知识,然后形成独特的洞察力。轻松的课堂氛围使学生能够更积极地表达他们对问题的理解和感知,并且更容易形成激烈的讨论氛围。通过相互探讨身体问题,学生可以深入思考,有效地运用自己的想象力,集中精力,表达自己的观点,从而促进思想的分歧。

3.通过练习培养学生的发散思维

物理教学的一个非常重要的部分是教授练习。通过练习,学生可以有效地测试相应知识的掌握程度。高中物理练习的重要特征是一个主题是可变的,一个问题是多个解决方案。所谓的多解决方案,主要针对一个话题,可以通过不同的角度解决不同的解决方案或想法。通过传统观念很难回答一些物理练习。这时,如果你用反向思维思考,问题可能会得到解决。改变是在学习相应问题解决方法的前提下,已知条件的标题变化或相应的问题的扩展和延伸,是学生思维的积极变化,通过多层次,多方位的思维来解决问题。一个多变的多解决方案可以充分培养学生绕过课堂的思路,从而提高他们的发散思维能力。

二,培养学生抽象思维能力的方法

在开展物理教学活动时,教师设计一些与物理教学内容密切相关的想象主题,引导学生思考和讨论,有效激发学生的学习兴趣,拓宽知识面,提高学习能力,促进学生思考和探究。习惯。例如,在解释相应的“机械振动”知识时,作者向学生们提出了一个问题,假设在物体从北极落入洞中而没有初始化的情况下沿着地球的两极钻了一个洞。速度。它的表现是什么样的运动?这是一个非常大胆和具有科学想象力的主题。学生们在听完后表现出了极大的好奇心,然后他们进行了深入的思考和激烈的讨论。比较最后三个答案。许多。首先,物体将自由移动,穿过无底洞,然后冲向宇宙。其次,物体将减速并最终停留在地球的中心。第三,物体将以地球中心作为平衡位置来回振动。对于学生的答案,作者没有做出明确的判断。然后他提出了两个问题。当物体位于北半球的洞中时,地球吸引力的方向会受到影响。当物体在南半球的洞中时,通过上述问题,学生的思维可以被引导回科学思维。学生可以根据万有引力定律和振动条件,使用相应的逻辑推理和抽象思维找到准确的答案。通过这种讨论,学生对学习物理知识的兴趣得到了激发。学习的热情从未如此高涨,想象力达到了前所未有的水平,思想得到了极大的扩展,从而有效地提高了抽象思维能力和科学想象力。

三,培养学生创新思维能力的方法

1.积极改变传统观念

随着素质教育的不断深入,教师必须积极培养学生的创新思维,积极转变观念,加强学生对创新思维的关注,运用相应的物理实验教学培养学生的创新思维。从而保证了高中物理教学的质量。

2.创造有利于培养学生创新思维能力的外部条件

在开展物理教学活动时,实验教学是物理教学的重要组成部分。通过物理实验,学生可以将相应的知识与自己的生活联系起来,从而更深入地了解相应的物理知识。因此,高中物理教师必须高度重视实验在教学中的重要性。在此基础上,要积极创造有利于培养学生创新思维能力的条件。例如,开放式物理实验室可以使学生掌握相应的物理实验方法,另一方面,它可以有效地激发学生的创新思维,使他们在不断的试验中学习和热爱物理知识。例如,在进行“用点计时器测量速度”的实验教学时,为了有效地培养学生的创新思维,笔者向学校申请为学生开设物理实验室。在进行实验时,物理教师应明确为学生定义相应的实验目标,然后描述相应的运动,以便学生可以使用EDM计时器和电子计时器进行实验,以便学生可以自由分组和形成几个实验。在小组中,每个小组在内部进行合作学习。根据实验的具体内容,完成设备准备工作,然后根据实验方法进行实验,最终计算出纸带的平均速度。

3.与现实生活联系,培养学生的创新思维能力

由于物理知识与我们的生活息息相关,在进行物理教学时,为了有效提高学生的创新思维水平,物理教师必须积极地联系现实生活。例如,在教授“投掷运动研究”的内容时,教师可以将内容与镜头联系起来,利用与现实生活的联系,培养学生的创新思维,为物理实验学习打下良好的基础。

随着素质教育的不断深入和社会经济的不断发展,人们对高中生的能力越来越高。高中物理是一门非常重要的课程,在学生思维能力的形成中具有不可替代的地位。在开展教学活动时,物理教师必须积极转变思想,科学运用各种教学方法,有效培养学生的发散思维,抽象思维和创新思维。

参考

[1]王伟。高中物理实验教学中培养学生创新思维的实践研究[D]。上海师范大学,2015。

[2]谢玉斌王莹。论高中物理实验教学中学生创新思维的培养[J]。城市家教,2016,(07): 11。

[3]曾福彬。在高中物理实验教学中培养学生的创新思维[J]。中学教学参考,2017,(05): 71.

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