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浅谈初中英语教学中如何渗透德育

作者:毕业论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-20

摘要:道德教育无处不在。本文从道德教育发展核心理论的渗透入手,结合初中英语教学实践案例,阐述了在英语教学中渗透德育的五种方法,并取得了良好的英语教学。影响。

关键词:初中英语教学;道德教育渗透;方法;

一,导言

学科渗透法是一种教育方法,从德国教育家赫尔巴特开始,通过各种学科向学生渗透包括传统美德在内的道德教育内容。他曾经说过:“如果教学中没有道德教育的渗透,那么它只是一种没有目的的手段。如果不教育道德教育,那就是失去手段的目的。” (李晓燕,2015)。

英语教材不仅是英语教学的主要内容和手段,也是学生开展思想道德教育的重要媒介(教育部,2012)。义务教育课程标准(实验稿)的亮点之一是道德教育在各学科中的有机渗透,强调学生在学习知识过程中形成积极情绪,态度和正确价值观的指导(陈琳)等人,2012)。在教学实践中,笔者深入研究了教材,试图探索道德教育因素,并试图将道德教育融入初中英语教学中。

二,初中英语教学中德育渗透的方法

(i)示范法

道德教育的过程不仅是一个推理和训练的过程,也是一个情感培养和微妙影响的过程。 “流畅和沉默”是学生最容易接受的最有教育意义的方法之一。教师自身形象的影响和体现在学生身上的精神是巨大而直接的。这要求我们“首先作为模范,然后作为教师”。高尚的人格,无私的奉献精神,扎实的基本技能,严谨的教学态度;黑板的设计,语言的表达,仪器等都可以无形地感染和启发学生,并在不知不觉中培养品味。塑造个性,使他们在爱情浴中逐渐发展和完善。

(2)共振方法

江苏初中英语教材有丰富的图文和文字,思想教育内容丰富。在教学中,要充分探索教材内容的思想性质,善于运用文章的情节给学生留下深刻的印象,使他们在情感上产生共鸣。当我执教Unit8 Pets单元时,我让学生们欣赏迈克尔杰克逊执行的“治愈世界”。当学生观看歌曲的MTV时,他们在气候中变异,地球干燥,植物枯萎,动物灭绝,人类面临着极其强大的画面,一天结束时留下了非常深刻的印象。向学生灌输爱的动物,自然地实现有关环境保护的知识和想法。

(3)体验方法

通过参加符合学生发展规则的活动,学生能够巧妙地影响快乐体验,促进道德发展。在教授8个单元7国际慈善机构时,作者利用学校小型志愿者的教学资源,让学生参与,并在照顾他人的经历中,热心公益,慈善捐款。例如,在教授诸如扫地等短语时,帮助教师清理窗户,作者会让学生在阅读时阅读。通过这种方式,学生不仅可以快速学会这一短语,还可以接受劳动教育。

(4)扩展方法

所谓的延伸方法是帮助学生在教师的指导下通过课堂学习,并理解思想内涵。在学习了Unit2 Color单元后,我组织学生收集不同国家的旗帜,然后让他们用英语说出这些旗帜中包含的颜色,看看哪个国家的国旗包含最多的颜色,为什么中国国旗是红色的和黄色是两种颜色。这些问题不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高教学效果。他们还可以帮助学生了解不同国家的文化,加深他们的爱国热情。

延伸方法打破了限于语言训练的英语教学实践,将外语教学与适当的思想道德教育相结合。值得注意的是,延伸方法应该是一个合理的延伸,而不是一个凌乱的连接,一个耐磨的设置,所以它具有强大的操作艺术。

(5)扩展方法

如果课堂教学是道德教育的主要渠道,那么思想,娱乐,竞争和创造性的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。正如苏霍姆林斯基所说,“努力组织学生的集体活动,使他们不将道德行为视为教师必须履行的练习,以实现他的想法,有意安排的活动”。

每当我看到一个学生,作者都会主动向他们说:“早上好/下午。”“你好!”随着时间的推移,学生逐渐养成习惯。无论是校内还是校外,他们都可以用英语积极热情地互相问候。这种鼓励的结果使学生不仅可以掌握知识,还可以与老师沟通,了解文明,礼貌和社会道德的重要性。当学生看到不文明的行为时,他们也可以主动阻止它。如果你看到有人随地吐痰,你会说:“请不要在地板上吐痰。请保持清洁。” (请不要说话,保持地面清洁。)当你看到有人乱扔垃圾时,学生们会委婉地说“:”“请不要乱扔垃圾。把它扔进垃圾箱。”(请不要乱扔垃圾,请把它扔掉在废物中。)学生在阻止其他人的不文明行为的过程中进一步改善。他自己的文明程度。

每当有重要的节日或同学的生日时,作者都会让学生做英文贺卡,这不仅培养了学生的能力,还培养了团结同学,尊重老师和善良的美德。爱劳动的情感,珍惜自己的工作和他人的成果。作者还帮助学生建立了一个英语信息交流小组。该组每两周组织一次自己的信息。这些信息可以是观看英语VCD或书籍的经验和体验。它也可以是通过小组合作(蛇,儿童的歌曲,素描),笑话,故事等创建的英语作品,也可以是小组成员收集的课外信息(例如可以启发心灵的着名谚语, CCTV节目的缩写,常用的英文标语等)。在条件允许的情况下,作者还组织学生参观工厂,观察太湖水质变化,加深对环境保护的理解。帮助学生在小组活动中培养良好的品质,热爱,学习和热爱生活,并改善他们的组织,创新,协作和集体主义。

三,结论

总之,在道德教育因素在英语教学中的渗透中,必须注重科学与思想统一的原则,紧凑性原则,有效性原则和公正原则。建立道德教育和教育的概念是必要的。挖掘教材内涵,培养学生的道德意识。当然,我们也要注意道德教育的战略性,坚持有机,适当,有效的原则,选择科学有效的渗透方式,把道德教育渗透到英语教学中,自然地促进升华学生的感受和自我认识的提高。

参考

[1]李晓燕。初中英语教学中德育的渗透[J]中学课程咨询与教学研究,2015(10)

[2]教育部。义务教育英语课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2012(40)

[3]陈琳,王伟,程晓堂。解读义务教育英语课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2012(5)

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