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课改视角下的小学音乐教学现状研究

作者:行政管理
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

摘要:在教学改革的不断推进下,教师需要改变教学策略,利用多媒体等现代教学技术,激发学生的好奇心,使学生积极学习音乐,爱上音乐。

关键词:教学模式;情况;多媒体教学;小工具;

首先,教学需要改变教学模式,以提高音乐的审美能力

在日常教学实践中,大多数教师仍采用旧的教学模式。他们只把学生无聊的音乐知识作为教学的重点,但忽略了引导学生发展他们的音乐学习能力。这种教学方法违背了当前教学改革的观念,跟不上时代发展的步伐。因此,教师必须改变教学方法,吸收消化改革所倡导的教学理念,尊重学生在课堂上的主体身份,充分激发学生的音乐学习潜能。在教授音乐知识的同时,也要注重培养学生的音乐感知能力。音乐教学发展后,可引导学生积极学习音乐知识,提高学生对音乐学习的兴趣。例如,在学习小学音乐教科书花城三年级的第一部分《春来了》时,学生可以在课前收集与这首德国歌曲相关的一些材料,以便学生在正式学习之前可以学到他们想要的东西。有一个大致的了解。在讲座中,教师可以让学生自己说话,谈论与歌曲相关的关键内容,然后开始以歌曲为主题进行教学,引导学生学习歌曲的精神内涵。如果教师想要改变教学模式,他们首先需要接受先进的教学理念,积极探索小学生学习音乐的潜力,让学生真正融入教学活动中。

二,在课堂上创造情境,加深理解

在引导学生学习音乐的过程中,教师需要注意营造良好的教学氛围,营造音乐的学习环境,这有利于激发学生对音乐学习的兴趣,掌握教学的主要内容。随着教学改革的不断深入,教学语境的运用越来越广泛,取得了良好的教学效果。这种方法要求教师站在音乐欣赏的视角,创造音乐学习的思想语境和文化语境,使学生充分感受到音乐的魅力,并能充分投入到音乐的研究中。在创造学习情绪的过程中,教师还应注意加强与学生的互动,调动学生学习的积极性,增强师生之间的亲密和信任。例如,在学习小学音乐教科书花城版的四年级书《吐鲁番的葡萄成熟了》时,有必要注意教学中的情境的创造。在正式教学之前,教师可以先用生动的语言表达吐鲁番的环境,动员学生的联系,在葡萄成熟时感受收获的喜悦。然后老师带领学生学习歌曲,然后让学生充满激情地唱歌吐鲁番并唱出他们的感受。

第三,采用灵活多样的方式提高学生的表现能力

在小学音乐教学中,灵活多样的教学方法使学生能够以多种方式接收信息,提高学习效率。由于小学生仍处于发展阶段,随时都在变化,教师有必要根据学生发展的一般规律采取不同的教学策略,以激发学生的学习兴趣。在不同的教学模式下,学生的音乐演唱能力和表演能力也将得到提高。在教学过程中,教师可以结合实例和问题来激发学生的学习,使学生能够跟上教师的教学进度。

四,利用多媒体教学,增加互动性

在教师的教学实践中,可以充分利用多媒体教学,整合各种不同的信息传递方式,使学生充分享受音乐学习的乐趣。投影机上显示的生动图像可以获得更好的教学效果。教师可以加强与学生的互动,及时了解学生观看视频照片后的体验,以及音乐学习的情感体验。例如,在学习小学音乐教科书花城版四年级书《码头工人》时,老师可以在讲课前向学生播放教学视频,学生读完后会产生身临其境的感觉,然后教师您是否可以抓住机会加强与学生的互动,了解学生对此音乐视频的体验,然后在此基础上开始教学,从学生的心理学,更有针对性地教授学生的知识,使课堂效率大大提高。多媒体教学的使用可以增加学生的画面感,让学生更好地融入学习氛围。加强师生之间的互动,可以让学生更好地了解音乐的魅力,带来独特的音乐体验。

5.充分利用小型乐器,让学生感受音乐

在教学的同时,您还可以尝试让小型乐器进入教室,让学生演奏音乐。在日常教室中,教师可以适当地整合一些机会来联系小型乐器,让学生有机会体验音乐。通常无聊的知识转移会让学生对音乐的学习感到厌恶。对于小学生来说,他们对整个表现充满了好奇心,让他们触摸乐器,可以充分调动他们学习音乐的积极性,积极学习音乐。

小学是人生学习的黄金时期。这时,这项研究将对学生的生活产生深远的影响。因此,在小学音乐教学中,教师应充分接受新教学改革的理论启迪,并运用当前技术发展带来的新型多媒体教学方法,改变小学音乐教学策略。

参考文献:

[1]刘伟。新课程背景下小学音乐教学策略研究[J]。教育与教学论坛,2014(02)。

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