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浅谈翻转课堂在初中化学实验教学中的运用优势

作者:历史科学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-14

摘要:教育改革的步伐从未停止过,这些改革是为了顺应时代的发展而进行的。创新教学得到了所有人的认可,“翻转课堂”逐渐进入了每个人的意识,使我们能够理解新的教学模式,培养孩子自学的良好习惯。在初中化学实验中,触发式课堂的应用主要是培养孩子的学习主动性,改变原有的被动吸收知识模式,使师生在课堂上更好地互动,提高教学质量。

关键词:翻转教室;初中化学;实验教学;关于申请的适度建议;

化学是一门有趣的科目。它可以引导您进入一个不同的世界,让您知道并非所有物体都会膨胀和收缩,并非所有物体都被加热,温度随之升高。这是一个非常有趣的主题。将目前备受推崇的“翻转课堂”应用于初中化学,可以改变传统的教学模式,使学生和教师有更多的交流时间。在这个过程中,学生的思维能力,思维能力和实践能力可以得到很好的培养,为孩子创造更多。舒适的学习环境,从而提升他们的整体素质。

I.什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”是目前比较新的教学模式。它与传统的教学方法有很大的不同,也被称为“倒置课堂”。它将重新设计课堂学习时间,从被动学习到主动学习,这样学生可以更好地利用宝贵的课堂时间,让学生更好地利用它。通过高效,高质量的知识,提高学习效率,培养儿童的自主学习能力。

在“翻转课堂”教学中,教师不再使用课堂时间来解释更多相关的课程信息,而是让学生在课前通过自己的渠道和方式了解和学习,这样学生和教师就可以有更多的时间在课堂上进行交流。另外,课后引导和培养学生的学习计划习惯,做好相关记录,使教师能够更清楚地了解学生的实际需求,让孩子真正意识到水是“主角”。学习。

2.翻译课堂在初中化学实验教学中的优势

(1)提高学生学习效率

“翻转课堂”教学模式在初中化学中的应用可以提高学生的学习效率。初中化学实验课程远不如理论课程。传统的化学实验课程是教师在课堂上讲解整个实验操作步骤和实验注意事项,然后在实验室小组进行操作,最后安排作业,使原来生动有趣的化学实验成为复杂而无味,孩子们无法有趣地学习。利益。在“翻转课堂”教学中,教师正确引导儿童独立学习,并利用一些课外活动传授相关知识。在实验课堂上,他们让孩子们做得更多,积极地谈论课堂内容,让孩子们在课堂上积极学习,提高学生的学习效果和效率。以二氧化碳的生产为例。教师使用新媒体准备课程并制作实验课件,包括基本部分(制作二氧化碳中使用的化学物质,制作整个制作过程的条件和演示)和知识扩展(这可以制作一些有趣的游戏),然后使用部分让孩子们交流和发表自己的经历的时间。观点,让课堂上的孩子能够更加牢固地把握这些知识。

(2)培养自主学习的良好学习习惯

“翻转课堂”教学模式可以培养学生良好的自学习惯。如前所述,传统的教学模式教师占据学习的主动权。当学生被动地坐在教室里接受相关知识时,会削弱知识点,导致不记忆和不记忆的现象。在“翻转课堂”教学中,学生占据主导地位,使学生能够根据自己的学习兴趣和兴趣进行实验操作,使孩子不再受基本知识记忆问题的困扰,改变学生的被动学习意识,为孩子创造一个更合适的学习环境,让孩子们对更多未知领域感兴趣,并有兴趣探索和探索它们。

(3)培养学生的实践能力

“翻转课堂”可以培养学生的实践能力。在传统的初中化学实验教学中,大部分时间是教师的实验操作。学生通过观察和记忆来学习。最后,如果课堂上还有一点时间,请让学生操作。如果课程紧张,那么学生将没有机会实际做到这一点。 “翻转教室”要求学生在课前观看并记录相关的实验操作视频。在课堂上,学生可以有更多的时间进行实验操作。通过这种操作,学生不仅可以更多地了解相关知识点,而且还可以更好。培养学生的实践能力,挖掘出更多有趣的东西。

(4)培养学生的合作精神和能力

“翻转课堂”的教学模式也可以培养学生的合作精神和能力。在初中化学实验中,虽然学生已经对课堂有所了解,但在实际操作中必须遇到很多问题,要求学生在实验过程中大胆提出问题,然后我们一起讨论,实验和验证。解决问题。

III。结束语

翻转课堂教学方法的目的是培养学生独立学习,从“学习”到“学习”。通过这种学习方法,可以清晰地看到学习效率和教学效率的提高,真正实现学生快乐学习的理念。在很大程度上减轻了学生的学习负担。简而言之,将“翻转课堂”应用于教学可以使师生之间的关系更加紧密,教师可以通过不同的能力指导和培养学生,这可以使孩子对学习更感兴趣,使学生能够用更少的东西学习,快速提高您的学习技能。

参考

[1]谢建玲,池海洋。基于微观层次的翻转课堂在化学探究实验教学中的应用[J]。广州化工,2016,44(18): 240-242 + 253.

[2]缪静敏,王琼。大学翻转课堂:现状,成效与挑战基于实际一线教师的调查[J]。开放教育研究,2015,21(05): 74-82。

[3]黄进。普通高中化学教学翻转课堂的案例研究[D]。华中师范大学,2015。

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