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微课在初中物理实验教学中的应用对策

作者:旅游论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

摘要:目前,微格课程在教育中的应用已十分普及。在初中物理实验教学中,教师还可以充分利用微格课程进行教学,呈现直观直观的物理实验知识,激发学生学习物理实验的兴趣,提高学生设计物理实验的能力。CS实验。

关键词:微科;初中物理;实验教学;

微课程主要以微视频为主要形式,知识点通过短视频显示,具有很强的通用性和灵活性。将微格课程应用到初中物理实验阶段,可以优化物理实验,让学生更好地理解和掌握物理实验知识,有效地激发学生的实验兴趣。通过微课程的引导,学生也能有效地提高物理实验设计能力,因此教师应充分利用微课程开展教学活动。

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第一,微格课程在物理实验教学中的作用

(1)培养学生对物理实验的兴趣

初中物理是一门难题。许多中学生认为物理知识很难。许多老师也反映出初中物理很难教。学生的学习情况总是令人不满意。许多学生甚至谈论物理变色。为了改变这种状况,教师必须激发学生对物理学的兴趣。物理实验是物理学中非常重要的内容。物理本身是一个非常实验性的主题。许多知识点来自物理实验。因此,教师在日常教学中必须注重物理实验教学,激发学生对物理实验学习的兴趣。微课程在物理实验教学中的应用改变了传统的物理教学模式。通过微视频的呈现,可以直观,生动地展示物理实验过程,使物理实验过程更加生动,图片和视频本身可以更好地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣[1]。只有激发学生的兴趣,才能使学生更积极地参与物理实验过程,具有较高的参与度,自然会取得较好的实验教学效果。

(2)提高学生的实验设计能力

在教育改革的背景下,人们更加关注初中物理实验教学。学生不仅要掌握教材中的相关物理知识点,还要具备良好的实验能力和实验设计能力,以提高学生的物理素质。思维。从以往的物理实验教学方法来看,很多教师都会在课堂上展示物理实验,但是一个班级的学生人数很多,而且很多学生都无法清楚地看到物理实验的全过程。当学生自己做实验时,会遇到很多问题。在实验过程中,实验步骤经常出现错误,实验线的连接不当等,最终导致实验失败。当教师在物理实验中引入微课程时,他们可以通过微课程展示实验的每个过程和步骤。同时,他们还可以解释图片和文字,让学生澄清实验过程,掌握实验原理,并在自己动手实验中做到。知道如何操作,并最终提高学生的实验设计能力。

二,微课程在初中物理实验教学中的应用

(1)微课程适用于新课程的引入

微课程可以应用于初中物理实验教学的各个方面。在新课程物理实验的介绍中,为了使学生更好地理解本课程主要讲座的实验内容,掌握实验教学的关键点和难点,教师可以制作微课程,并在本课程在微课程实验,实验原理等方面进行了介绍,使学生对本课的内容有了初步的了解,并结合教师在微课程中确定的重点和难点,重点关注在学习上,自然可以用一半的努力获得两倍的结果[2]。当教师为课堂介绍制作微课程时,他们必须展示关键内容。同时,微视频的时间应控制在3~5分钟之内,并应以有趣的方式导入,以激发学生的学习。利益。将微课程应用于物理实验教学的新课程介绍中,最重要的是确保微课程的方向清晰,重点突出,使学生在本课程中了解学习的核心。

(2)微课程应用于课堂实验

将微格课程应用于课堂实验也有许多优点,可以帮助学生更好地理解实验过程。由于微格课程的时间有限,实验部分应采取微格课程与传统教学相结合的形式进行,以取得较好的教学效果。将微格课应用于物理实验教学,创新物理实验教学方法,重视物理实验,帮助学生更好地理解实验原理,重视学生的逻辑分析,最终指导学生的学习。观察实验,进一步深化物理硕士实验。例如,在“小灯泡电功率测量”的教学过程中,老师首先讲解了小灯泡电功率测量的实验原理,然后展示了微型课程。在微视频中,介绍了用于测量小灯泡电功率的实验仪器以及不同仪器的连接方式。方法,并展示实验过程,逐步演示实验步骤。微视频结束后,学生可以就微视频中的一些现象提出问题。教师应及时回答学生的问题,让学生结合微视频了解实验原理。最后,动手操作,学生只需掌握实验原理,在实际实验环节中就可以正确连接到实验电路,进行实验操作。在课堂实验中,微型课堂的应用使抽象物理实验更加生动、生动,学生自己动手实验的成功率会更高,取得良好的效果。

(3)微课程应用于实验拓展阶段

素质教育不断深化,人们对初中物理教学的要求也越来越高。在现阶段,教师和家长不满意学生只掌握课本中的实验,更重要的是要注重学生的体育思维的培养,使学生能够独立设计实验。为了实现这一目标,教师应注重物理实验教学的拓展,积极鼓励学生利用课外时间总结和巩固在教科书中学到的实验,并进行推广。在实验扩展阶段,教师还可以充分利用微观发展,使物理实验扩展能够顺利进行[3]。物理实验发展阶段主要体现在各种小型生产活动和课外实验中。教师可以使用微课来展示一些与物理实验相关的课外活动,并加强实验的延伸。例如,在“光学”相关知识的教学中,教师可以利用微课来指导学生进行实验,在微课中展示潜望镜,望远镜和简易相机的制作过程,并鼓励学生使用常用材料在生活中进行实验,一方面巩固光学知识,另一方面也增强了他们的动手操作能力,使实验设计能力得以提高。在学习了“大气压力”的相关知识后,教师可以引导学生使用注射器和钩子代码,通过微课程粗略测量大气压力。这些课外小规模的生产和实验非常有趣,实验设备在生活中很常见,因此可以激发学生的兴趣。学生愿意这样做,也要巩固文本的相关知识,加深对文本知识的记忆和理解,也是教科书知识运用的反映。

III。结论

实验是初中物理教学的关键内容,也是学生学习的难点。因此,教师可以将微课程应用于实验教学。他们应在新课程的引入,课堂实验和实验扩展中充分运用微课程,以激发学生的实验兴趣,提高学生的实验能力和实践能力,从而达到目标。高效的学习效果。

参考

[1]王宝珍,王林。微课程在初中物理实验教学中的应用[J]。电子制作,2015(7x)。

[2]蒲桂娟。微课程在初中物理实验教学中的应用[D]。宁夏大学,2015。

[3]付贤满。浅谈微课程在初中物理实验教学中的应用[J]。文丽航海期刊,2017(6)。

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