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浅析积极心理学在高中德育工作中应用的意义

作者:对外贸易
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-23

摘要:为了促进高中德育的发展,提高高中生的思想道德素质,文章分析了积极心理学与高中德育的共同特征,探讨了积极心理学应用的意义。在高中德育。积极心理学对高中德育工作的启示。

关键词:积极心理学;高中德育;精神状态;

积极心理学是指心理学的运用,它是现在一种比较完整有效的实验方法和测量方法,研究人类力量,美德等积极方面的心理学[1]。作为近年来的一个新的研究课题,积极心理学主要从人类积极心理素质的角度探讨这一问题。人们认为人的内在本性具有积极的本性,人的心理素质对人的行为和道德具有重要的约束力和影响力。它是积极心理学的主要研究方向。高中德育可以运用积极心理从心理学的角度塑造一个人的思想道德功能,从而优化道德教育的质量。作者将阐述积极心理学对高中德育的启示。

1.积极心理学与高中德育工作的共同特征

(1)培养学生积极乐观的生活态度

在培养学生乐观的生活态度中,积极心理学的应用与高中德育工作有一定的共性。高中阶段的学生正处于“三观”成长的关键阶段。近年来,随着网络信息的开放,学业压力的增大,以及高中生社会环境的变化,越来越多的学生产生了一定的心理问题。高中生有突出的心理问题。其中一个根本原因在于缺乏当代高中生塑造积极乐观的生活价值观。高中德育工作可以培养学生积极乐观的生活态度,积极心理学中强调的积极心理暗示,乐观指导,完善和道德理性培养的共同目标。无论是积极心理学还是高中德育,其核心是帮助学生在日常生活中发现和塑造健康的心理状态和科学道德,并运用这种道德力量和生活中的心理乐观。使用寿命。如果我们能够运用积极的心理学来更好地塑造学生的乐观和积极的态度,那么道德教育将会取得更好的教育成果。

(2)培养个人追求幸福的自信心

追求幸福是生活奋斗的方向。在追求幸福的道路上,必须加强获得自信的能力和幸福的心理愉悦体验。高中德育的一个重要方面是培养学生通过思想道德教育和相关教育感知幸福的能力,以及学生在成长和追求理性和幸福的过程中的自信心。这符合积极心理学所倡导的让个人更快乐和幸福的想法。高中生正处于成长阶段,他们在塑造心理素质方面仍处于相对脆弱的时期。这个阶段的学生很容易受到青春期生理和心理成长的影响,这导致对未来的怀疑和对幸福生活的追求。迷茫的理想。缺乏自信是现阶段高中生面临的主要问题,也是高中德育需要解决的重要问题之一。因为自信的建立对学生创造生活理想,感受幸福和爱的能力,以及坚定意志力的培养具有重要影响。积极心理学的一个重要研究内容是如何帮助个人获得幸福。自信和实现各种生活的可能性。如果我们能够把握积极心理学与高中德育之间的共性,那么高中生的幸福和自信心就会大有裨益。

(3)提高个人自由意识和责任

个人成长和发展是一个持续的选择过程。在这种选择的过程中,一方面,人们有权自由选择;另一方面,他们也需要承担相应的责任。积极心理学认为,个人可以为自己的发展做出适当的选择并坚持下去。同时,保持自律和责任感是塑造自主人格的基础。同时,高中德育也为学生的意志力,责任感,面对挫折的勇气和应对成长的自由选择态度提供相关的教育。自由意识和责任感是所有道德理论的前提。在成长过程中,人们面临着思想道德约束,爱国主义培养,法律意识塑造和三种价值观培养等问题,这些问题的前提是自由选择,责任感和承担责任的能力。高中德育的重要内容是帮助学生树立正确的自由和责任观。如果能够更好地将积极心理学强调的自由生产责任观与高中德育相结合,将积极心理导向运用于道德教育实践中,它将在道德教育的发展中发挥重要作用。

积极心理学在高中德育中的意义

随着高校德育关注度的不断提高,道德教育研究也开始深化。道德教育旨在教育学生与心理学的关系。作为心理学研究的重要组成部分,积极心理学在塑造高中生道德品质中逐渐应用于道德教育实践中。积极心理学以探索人的优秀品德和美好心灵为科学,以自信,道德,善良,爱等内容为研究对象,旨在通过这些层面的探究来培养学生的社会适应性和优秀道德。积极心理学的应用对于高中生道德教育的新探索和推动具有重要意义。在过去的传统心理学研究中,人类积极心理学的探索和应用并不深入和充分。积极心理学的应用无疑为高中德育的进步提供了新的思路和启示。

积极心理学在高中德育工作中的应用,一方面对挖掘学生潜能,激发学生道德素质的优秀基因,建立高中生道德修养组织体系具有重要意义;另一方面,应该正确使用积极心理学。帮助学生获得自信和快乐也很重要[2]。如果高中阶级教师和德育教师能够充分利用积极心理学方法指导工作,从爱情,热情和自信的角度出发,让学生在良好品德的培养下体验幸福和快乐。一个更好,更健康的学生成长环境。

三,高中德育工作的积极心理

近年来,高中德育受到了很多关注。学校和教师在理论和心理健康教育方面做了很多努力。在高中德育中,通过积极心理学与高中德育目标的共同运用,建立道德教育与积极心理手段的关系,通过积极心理学中的提示手段,积极思想和积极思考,提升高中水平。道德教育的作用,也是积极心理学在高中德育工作中的主要应用。

(1)在高中德育中运用积极心理线索,优化教育成果

在高中德育工作中,可以看到灌输教育的说服效果。加强输液效果的关键是实现灌输的灌输。通过在道德教育工作中运用积极的启示式教育,发挥情感说服的作用,促进师生情感交流条件下建立和谐的师生关系,实现对知识教育的灌输。通过积极心理学的指导,高中生可以愉快地享受道德教育,有效降低学生在接受道德教育中抵抗情绪的可能性,使学生的个性得到全面发展。

在高中德育中运用积极心理线索,是利用积极心理学中的共性和道德教育的共性来引导和激发学生的积极心理意识。例如,在高中德育中,积极的心理取向可以用来塑造和提高学生的幸福感,并为学生带来乐观,使学生在面对日常学习和生活中的挫折时会变成挫折。成长的动力,从而帮助学生获得更多的成长动力。

高中生容易遭遇各种挫折。如果我们能够专注于引导学生运用积极的心理暗示,把握道德教育中的情绪循环,就可以让学生面对挫折,先通过心理“内省方法”找出失败的原因,然后冷静地进行深层次的对话。正视自己的缺点。由于缺点,我们应该通过塑造积极人格,为自己的失败建立一个“审慎”和“适度”的心理分析模型,学会将社会经验和生活经验转化为内在的渴望,在先天性的基础上创造更美好的未来。塑造更积极的个性和乐观的心,从而使我们的自我品质和水平。要实现高中德育的根本目标,优化德育的效果,必须取得新的突破。

(2)在高中德育中运用积极的思想,培养学生的积极道德人格

虽然当前高中德育发展正有序推进,但对社会激励对学生德育的影响尚未引起重视和深入研究。高中生正处于青少年和青少年的过渡时期,这是由心理发展和道德水平所决定的。青少年三种观点的形成存在一定的缺陷。学生对社会的基本道德观念没有完全的认识,社会思想文化的多元影响始终影响着学生的成长和发展。这就导致了高中生在心理上无所适从,缺乏精神上的支持,在许多外界的诱惑面前,常常陷入困扰和困惑。面对这种情况,在高中德育中运用积极的思想,通过加强理论教育,可以提高学生的道德意识。首先,在对学生的道德教育中,要向学生灌输积极的科学思想,把道德教育目标作为道德教育工作的出发点,这也符合教育教学的规律;其次,在道德教育中,要注重培养学生的科学素养。n职工批评不端行为的价值观,以积极的、事实的、比较的、相反的论据为依据,批评积极的、消极的道德价值观,引导学生树立正确的价值观,纠正学生的认知失调,提高道德工作的实效性。最后,积极营造校园氛围,通过积极体验的方式,是积极理念在高中德育中运用的主要途径。它能帮助学生建立自信,培养学习积极性,有效消除学生对消极情境的过度关注。

(3)在德育效果评价中运用积极思维塑造学生的道德责任感

目前,中国社会发展的现状决定了多元文化的发展。高中生正处于容易受新事物影响的增长阶段。在传统的道德教育评价体系下,结合积极心理学理论,建立更符合学生发展要求的道德评价体系,帮助学生建立内在的秩序和责任。这是当前高中德育工作。键。在积极思考的指导下,通过建立学生的道德水平分析数据库,建立高中德育评价体系,建立心理健康与道德发展数据库,更加注重学生的学习水平。道德教育。在道德教育评价中,通过教师评价,学生自我评价和相互评价,可以提高学生的道德责任感。一方面,高中学校可以全面考虑学生道德价值观的发展变化及其制度构成。通过纵向比较,他们可以关注阶级和阶级(文学和文科,科学和科学)之间的道德价值,然后是课堂内的道德。另一方面,完善单一的德育理论知识考试评价模型,多维整合自我评价,教师评价和学生互评结果,增加自我评价的比例;融入道德评价体系道德情感,道德理解和伦理行为审视学生的知识,情感,意图和行为,从而从各个方面评价学生的综合道德素质。通过建立德育评价体系,评价结果存在不足,学生以德育为目标,有效塑造学生的道德责任,优化高中德育的作用。

四,结论

高中阶段是学生发展青少年成长和心理成长的关键时期。积极心理学在高中德育中的应用可以为高中德育带来更广阔的思路和更多的方法。如何充分利用积极心理提高高中德育效果是高中教师不断探索的基础。在高中德育改革的道路上,教师还有很长的路要走。

参考

[1]顾宇。积极心理学在道德教育中的应用[J]。华章,2011(17): 214。

[2]李玉平。班主任德育工作的积极心理学解读[J]。新课程研究(中期),2015(1): 127-128。

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