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人文素养渗透初中英语教学的必要性分析

作者:农村信息
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-21

摘要:人文素养的渗透是新课程标准的要求。各种学科的人文素养教育对提高学生的内在素质起着至关重要的作用。作为三门主要课程之一,英语也必须严格遵守新课程标准的要求。初中生缺乏人文素养教育的四个原因说明了人文素养渗透初中英语教学的必要性,并提出了初中英语教学中人文素养的方法。

关键词:人文素养;初中英语教学;渗透;

实施素质教育要求所有学科都要进行教学,以提高学生素质,培养学生的人文素养,提高学生的综合素质。素质教育的目的是提高学生的人文素质。从小学阶段开始,我们将开始培养和提高每个学生的素质。初中生涯是学生树立人生观,价值观和世界观的重要时期。目前,人文素养的渗透尤为重要。简单的“教学”缺乏“培养人”的帮助,学生在培养内在的精神品质方面会有漏洞。作为一种语言,英语必须涵盖人文内容。在传授知识的过程中,英语教师也在向学生传达文化,弘扬精神。在人文素养培养中,初中英语教学正在逐步开始转变。

一,中学生缺乏人文素养教育的原因

从宏观角度来看,中学生缺乏人文素养首先是由于社会环境的影响。可以说,改革开放以来,经济发展重,技术发展重的概念一直占据垄断地位。这种情况直接导致人们关注真正的直接利益并追求物质享受。但是,人文精神大大降低,社会环境的影响使人类的发展氛围越来越弱。

同时,从宏观的角度看,当前的应试教育也是培养学生人文素养的重大障碍。中国的教育体系是通过高考和高考让学生达到人生价值。在应试教育的背景下,初中生从那时起,就开始记忆并接受灌输的知识。人文素养没有教育地位。在这种情况下接受过培训的中学生是缺乏民族情感,充满困惑,极端自私的年轻人。

从微观角度看,学生家庭教育的功利性也是人文素质培养的一大障碍。随着时代的进步,现阶段越来越多的父母都有了变得非常有才华的想法。在父母的影响下,学生的理想和抱负被录取到一所好大学,人文培训极度缺乏。从教师教育的角度来看,在教学过程中,重点是掌握学生的知识点和考试成绩的水平。这符合正常的心理和行为,但学生将缺乏人文教育。学生只能在课堂上学习“死亡知识”。老师“只教书,不育人。”各种原因导致现阶段年轻人整体素质急剧下降,人文素养的培养并不理想。

二,人文素养渗透初中英语教学的必要性

开展人文教育是初中英语新课程标准的要求。强调初中英语教学应以培养各种素质综合发展为原则。在这个过程中,我们不仅要关注学生的成就或知识,还要让学生的学习过程中的思想道德素质得到提高,具有高尚的情操。素质教育还要求所有学科的教师在进行教学时注重素质教育。为了提高学生的整体素质,道德,智力和艺术发展是全面的,道德是第一位的。因此,英语教师必须严格按照新课程标准和素质教育的要求,将人文素养渗透到日常英语教学中。对于学生来说,初中阶段是他们形成良好人文素养的基本起点。如果此时缺乏教育,其未来的品格发展和全面发展将受到限制。英语主题本身涵盖了强烈的人文遗产,具有深刻的语言内涵。初中英语课堂的单元设置是教育开发者智慧的结晶。它具有深远的教育意义,使学生能够提高英语学习能力。理解了很多真相。如果英语教师能够在原有的教育方法的基础上整合人文素质的培养模式,将极大地有助于提高初中生的内在素质,形成抽象的情感世界和良好的学习态度。

三,初中英语教学中人文素养的渗透

(1)人文教育促进初中英语教学的各个方面

初中英语教学有很多环节。首先是词汇教学。在传统的教学方式中,教师通常要求学生在一定时间内背诵和口述。虽然词汇是英语学习的基础,但学生在忘记的同时容易学习,而且他们对词汇的理解只是肤浅的。因此,教师应在教学中对人类词汇的含义进行基本阐述,以便学生通过理解词汇记忆背后的意义来突破词汇记忆的困难。例如,当我们在七年级学习“庆祝”这个词时,老师应该向学生解释哪些节日值得庆祝,中国和西方的不同庆祝活动以及庆祝的目的。在学生理解了这些人文学科之后,学习这个词会更容易。如果你正在学习九年级的自学课程,让学生意识到他们应该在生理学上保持“精力充沛”和“活跃”,并保持“好客”,“精力充沛”,“谦虚”等等,不是“炫耀”。 “等等。人文精神体现在学习过程中,让学生了解如何成为一个更好,更好的人。在口语和听力技能的培训中,教师也可以有意识地加入人文教育的内容,让学生在这个环节可以思考它;在语法教学中,用人文语法给出各种简单的句子。联系生活现实,让学生理解和关心周围发生的事情,引导思考。人文教育培养所有初中英语教学方面,可以一对一地纠正学生的错误观念,逐步提高其内在素质。

(2)引导学生深入思考单元中心的理念

初中英语教学分为多个单元,每个大单元中阐述的主题都非常有意义。然而,在传统的教育模式下,教师只注重引导学生学习单元中的知识点,掌握必要的考试,让学生了解哪些是学习的重点,并且不反映人文素养的渗透。在现代教育的背景下,教师应在原有教学的基础上培养学生的人文情怀。时间不是太长,它可以用到这一点,它不会占用太长的课堂时间。例如,在学习八年级教科书时,Unit1 Friends单元应引导学生珍惜朋友之间的宝贵友谊;在学习第8单元八年级绿色世界的同时,引导学生树立保护城市生态环境的意识;在Unit5艺术世界的书中,让学生领悟艺术的魅力,培养优雅的艺术兴趣和艺术欣赏。如果你正在学习九年级的U-nit2伟人,引导学生成为一个更好的人。每个学习单元都有自己的人文情怀。教师应充分利用它,使每个学生都能拥有良好的内在道德品质,树立正确的人生观,世界观和价值观。单元中心思想引导学生深入思考。这种人文教育方法是初中英语教师培养学生人文素养的有效途径。

(3)鼓励学生阅读优秀的课外英语材料

优秀的课外英语作品包括有意义的演讲,精彩的文学故事,优美的英文诗歌等,充满了积极的能量,可以在指导学生的人文素养方面发挥积极作用。优秀的课外英语教材,不同于教材知识教学。教科书侧重于知识点的转移,而课外教材则侧重于某种观念的表达。与前者相比,教育意义更深刻,人文精神更加明显,学生更容易受到文章的影响。真理,善良和美丽的思想不受国界的限制,正能量的传递也是不分青红皂白的。例如,让学生阅读马丁路德金我有一个梦想的演讲,学习和平与平等的精神;阅读美国着名作家玛格丽特米歇尔的“乱世佳人”,了解女主人公的毅力和自强不息的勇敢精神等等。优秀的课外阅读材料可以帮助学生树立正确和高尚的人文情怀。学生将受到微妙影响。学生将从内心深处学习,他们的内在品质,包括道德品质,将会得到改善。对于英语基础差的学生,您可以先阅读一篇简短的英语故事。例如,学习英语经典故事之间的思想,让学生理解阅读过程中思想之间的善意。例如,在学习小故事时,让学生独立思考柏拉图和小男孩之间的有趣故事,并理解“小事不小,终生不良习惯”的真相。因此,初中英语教师可以利用鼓励学生阅读优秀课外英语教材的方式,将其渗透到教学中,从而提高学生的人文情怀和人文素养。

总之,当前我国人文教育的缺失,限制了学生未来的长远发展。因此,各学科应积极融入人文教育,帮助学生树立良好的人文精神。英语专业对初中生比较重要。因此,教师应在初中英语教学中渗透人文素质,唤醒学生的人文精神,帮助学生形成良好的人文素质,帮助学生发展综合素质。

参考资料

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