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“互联网+会计”背景中的会计专业网络技能知识教学研究

作者:民间艺术
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-01

在“互联网+会计”的背景下,会计专业提出了更多的要求,如教师教学方法的改变,学生学习方法的改进,教学内容的改进。这些都是合格的会计老师所必需的。考虑这个问题。但是,当前会计专业网络技能知识教学仍然存在很多不足,影响了会计专业学生的学习效率,不利于会计岗位的实践。在这方面,本文主要基于“ Internet +会计”背景下的会计专业网络技能知识。正在研究教学。

首先,“ Internet +会计”的含义

所谓“互联网+会计”,主要是利用先进的信息通信技术和互联网平台,与会计行业融合,形成一种新的会计发展模式。而且,在“互联网+会计”的影响下,会计的性质和内容也发生了变化。内容更侧重于服务,而计费的实质体现在Internet中。互联网技术与会计紧密联系在一起,创建了一个新的会计服务系统,实现了会计工作的服务和网络化,提高了会计工作效率。这也促进了会计行业的快速发展。

其次,在“互联网+会计”背景下,缺乏会计专业网络技能知识的教学

在“互联网+会计”的背景下,会计专业的教学要求也明显提高,不仅增加了学生的学习内容,而且要求教师掌握更多的会计专业知识,使学生毕业后尽快融入会计行业。成为“互联网+会计”领域的新生力量。然而,“互联网+会计”背景下的会计专业网络技能知识教学存在诸多不足,严重影响了学生的就业发展,也不利于“互联网+会计”产业的发展。例如,一些学校为“互联网+会计”学生开设网络课程,但未能将“互联网+会计”理论与实践课程有效结合,导致理论实践脱节。例如,一些老师希望学生能学到更多。互联网+会计学的知识非常重视理论课的教学,向学生灌输了大量的“互联网+会计学”知识,但实践性课程很少,学生未能将“互联网+会计”的理论知识应用于实践。过去,过多的是死记硬背,整体教学效率不高,学生如果不掌握有效的网络技能,就无法应对“互联网+会计”的局面。此外,在“互联网+会计”的背景下,对学生进行计算机技能知识的传授也非常重要。然而,在目前的“互联网+会计”教学中,很多学生不知道如何解决实际操作中的一些小型计算机网络问题。如网线掉线、打印机不使用、在线计费软件未安装、计算机IP地址未设置等,影响学生就业发展。

第三,网络+会计背景下会计专业网络技能知识教学策略分析

(1)改革教学方法,重视实践性课程教学

通过以上分析可知,在“互联网+会计”的背景下,会计技能知识的教学往往忽略了实践课程的操作。因此,必须改进传统的教学方法。 “互联网+会计”不仅是会计专业,还要求学生掌握相应的互联网知识。因此,在教学过程中,我们应不断渗透网络技能,并在掌握理论知识的同时将其运用到实践中。例如,学生可以通过校园网络为学生构建虚拟网络练习平台。为了建立良好的实践学习环境,一方面,使用该平台可以提高学生的会计实践能力,另一方面,可以提高使用网络的能力,以处理各种小型网络问题。实际工作。另外,为了适应“互联网+会计”专业的发展,我们应该在向学生学习大量理论知识的基础上,培养学生在网络管理,维护和故障排除方面的实际操作能力。例如,通过采用案例,任务驱动,合作学习,启发式等教学方法,教学可以充分反映学生在学习中的主要地位。教师可以适当地指导学生,配合学生的实际操作,从而实现学习的目的。项目实践教学的多样性,不仅可以训练学生的实践活动,同时,动手能力在培养学生的学习兴趣方面也起着很大的作用。另外,在教学中,教师应更加注重学生的实际操作能力,引导学生在实践中运用理论,使学生能够通过实际操作真正理解理论知识,避免死记硬背,提供进入“ Internet +会计”领域的基本保证。同时,它也为互联网+会计领域的发展培养了更多的应用型人才。

(2)重视学习方法的培养,有效地进行过程评估。

在“互联网+会计”的背景下,会计专业学习方法也发生了变化。应该打破传统的学习方法,并且应该一起学习互联网和会计技能。当然,学生的学习方法是否合理与老师的指导有直接关系。因此,在会计专业网络技能知识教学的“互联网+会计”背景下,教师应认真设计教学课件和学生的学习过程。例如,使用项目驱动的实验项目,操作应以实际操作为基础,以老师的教学为辅,培养学生养成良好的学习习惯,有效提高学生的学习效率。例如,在会计专业课程中,教师可以设置一些网络问题供学生解决。网络故障不仅会影响Internet平台的正常运行,还会影响计费服务,以及网络不可用时的解决方法。网络故障的原因是什么?一系列的问题引导学生进入实践课程,不仅让学生学习如何使用“ Internet +会计”会计软件,而且还学习一些网络技能,在完成项目任务的过程中,学生的能力还动手实践。与以往的理论和实践教学方法相比,这种新方法可以激发学生的学习热情,积极参与学习,有效提高学生的学习效率。

(3)合理设计教学内容

在“互联网+会计”的影响下,会计专业网络技能知识的内容也会发生变化。因此,在会计专业教学中,不能再根据学生的实际学习情况应用传统的教学内容,而应合理设计教学内容。为了帮助学生快速学习相关技能。 “互联网+会计”标志着会计工作的计算机化,并且计算机化对计算机,互联网及其他与会计有关的知识有一定程度的考察。因此,在“互联网+会计”教学背景下的会计专业网络技能知识应积极融入计算机技术,会计软件操作,会计电算化等方面的知识,应基于“实践”的观点,结合掌握学生网络知识能力的特点,并结合“互联网+会计”对会计人员的网络能力进行密切跟踪。讲座内容的选择应该是强实践,而弱理论。教师可以使用模块化任务作为驱动因素来仔细选择理论学习内容和实际操作项目。例如,网络传输介质,计算机网络基础,局域网的建立和维护,互联网访问技术,计费软件的安装等,丰富了教学内容,提高了学生的学习效率。

四,总结

综上所述,在“互联网+会计”的背景下,会计专业的教学不仅要重视学生的会计专业知识的教学,还要重视互联网技术的教学,特别是必须安装会计软件。熟练,否则很难适应互联网时代的会计后发展趋势。希望通过对“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学的分析,可以为相关人员提供更多的帮助。

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