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探讨小学体育课堂如何培养学生解决问题的能力

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-27

摘要:新课程改革后,教学模式和方法不断改革,学生综合素质也得到提高。然而,“灌输 - 接受”模式一般用于小学教室,不能充分调动学生的主观能动性。因此,有必要注重培养学生解决问题的能力,使被动学习主动学习,使学生成为学习的主体。本文主要讨论如何培养学生解决小学体育课堂问题的能力。

关键词:小学体育;课堂;问题解决;能力;

从某种角度来看,思维的出发点和动机都是“问题”。在小学体育运动中,当学生无法完成某项行动时,他们会对行动产生一定的疑虑,然后进行思考和探索。这种行为被称为体育问题意识。学生的体育意识非常明显。他们经常在体育课上举手问这类问题。但是,随着年龄的增长,这种情况会逐渐减少。主要原因是它“面子”,但不利于培养学生解决问题的能力。因此,培养学生解决小学体育课堂问题的能力可以从以下几个方面入手。

一,营造和谐的体育课堂气氛

小学体育课程希望学生顺利参与和实施。创造和谐民主的课堂气氛非常重要,这是开展高效优质体育课程的基础。随着社会的发展,教师的教育水平不断提高,教学能力也在不断提高,课堂的控制和控制程度也相对较强,但是一些体育教师认为这种能力是一种“权威”,往往是自己的主观意识,学生被要求做他们不能做的事情。他们很少让学生有一定的时间思考和提问。大概这样的课程不会吸引学生的兴趣。因此,小学体育教师应改变教育教学观念,面向学生,微笑,尊重学生,关心学生的思想,使师生和谐学习,帮助学生解决问题,提高学生解决问题的能力。能力。

二,把握体育教学的难点

教材是教师教学的标准和基础。教师在使用教材时应使用“深”和“精”。所谓“深层”不仅意味着学习技术知识,还意味着学生的知识和心理特征相结合。让学生更好地学习知识和技能;所谓“精”就是要使每个班级都有关键点和困难,并设计出适合学生的教学方法。

第三,确保问题的质量

在教学过程中,教师应该有目的地提出一些问题来激发学生的思考,小学体育教学也是如此。体育教师班中的教师问题通常侧重于本课程的教学重点和难点,这是教学的重点。因此,教师在设计问题时要谨慎,考虑到问题的难度,学生的理解,认知规则和问题的合理性。我们不能问太简单的问题,比如问学生篮球是什么。这些问题基本上不能达到教学目的,毫无意义。教师可以提出一些实际问题,例如为什么要跳远和跳高。学生将根据教师提出的问题思考并在实践中找到答案,这有利于培养学生通过实践解决问题的能力。

4.培养学生“三问自己”的学习习惯

在教学课堂中,教师提出的问题通常是连贯的,并逐步指导学生找到问题的答案。在这个过程中,学生应该提出三个问题,即敢于提问,知道如何提问并善于提问。敢问是不是要考虑面对问题,不知道该问什么;会问是在思考问题之后,而不是随便问一些与课堂无关的问题或无意义;好问题是能够通过初始问题提出新问题,形成新知识。例如,让学生在原地投球,让学生先练习,经过一段时间后,学生会思考如何进一步练习,然后让学生独立练习,找到投球技巧,并鼓励学生表达他们的想法,最后老师系统地解释和演示投球技巧,然后让学生按照老师的解释进行练习。

五,结合游戏

在小学体育教学中,恰恰相反,要让学生打破思维定势,培养学生发现问题、解决问题的能力。例如,给学生分发一张普通的垫子,让学生可以独立进行体育锻炼,每个学生可以根据自己的想法做出各种姿势,如果10人一组进行体育锻炼,学生通过团队合作可以做出不同的队形来达到健身的目的。出勤训练;如果这样分发一张白纸,学生可以用它进行纸飞机比赛,可以形成一个球进行投影比赛,等等。通过开发游戏的方式,学生可以相互交流和互动,表达自己的想法,共同解决问题。有时学生可以互相碰撞,发现有趣的创新活动,用新的方式思考和解决问题。

总之,在小学体育课堂上培养学生的问题解决能力需要师生的共同努力。这不是一个很短的完成时间,而是一个长期的教育行为。小学体育作为学生学习的一部分,是学生走出教室的一个户外教室,可以更好地培养学生的创新思维。在体育课上,中小学生能更好地释放自己的天性,发展自己的思维,有利于培养学生解决问题的能力,提高教师的教学效率。

参考资料

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