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中职计算机教学中存在的问题及策略分析

作者:计算机学科
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-20

计算机技术是网络教学过程中的关键内容。它可以实现资源共享和整合教学,对学生的学习有很大帮助。这在中等职业学校的教学改革中起着极其重要的作用。

1中等职业学校计算机教学中的当前问题

1.1教学和就业目标之间的脱节。在当前的中等职业教学中,计算机教学存在盲目的教学弊端,培训目标不准确,导致市场与社会发展需求脱节。特别是在当前知识经济,劳动密集型产业的发展中,计算机的应用程度越来越高。这样,中等职业教育应培养适应特定操作和技能的一线技术人才。但是,目前中等职业学校的计算机教学还没有实现岗位与专业的紧密结合。中等职业学校计算机专业的培训目标与实际岗位培训的质量不符。电脑还没有成为学生的技能。即使他们投入工作,也无法充分发挥作用。某些功能不能满足技术水平的更高要求。

1.2违反教学和实际应用。在中等职业学校的计算机教学中,教学课程是单一的。学生对计算机知识的掌握只停留在理论知识上。它不构成实际的操作技能模式。理论知识和专业知识较低。学生既不能深刻理解专业知识,也不能缺乏实践。操作能力不可避免地与社会需求脱节,并且不能满足具有个性,创造力和动手能力的实践型人才的需求。有些教师在教学过程中机械地接受知识,教学方法简单,有的甚至持敷衍的态度,直接将知识灌输给学生,导致学生缺乏主要思想,更不用说兴趣学习,主动学习,成为许多学生的负担。特别是,一些老师没有操作经验。他们具有多年教学的坚实理论基础,但缺乏在计算机上完成实际项目的经验。没有相关的企业工程实践,导致僵化和老化的教学模型无法适应就业发展。目的要求。

1.3评估方法已经过时,技能评估被忽略。在以就业为导向的计算机教学改革实践中,发现原始计算机评估存在明显的缺陷,主要表现在:的内容上。考试内容取决于共同,统一和古老的知识和技能。传统上,检查方法是单一的;忽视职业教育的特点,将学生囚禁在校园内,不利于提高学生的专业技能;不尊重学生的个体差异,不能很好地体现和宣传学生的个性;无法充分突出计算机的特性,脱离现实工作环境不能很好地与市场融合,这不利于学生就业。当前的计算机课堂教学评价方法只注重对学习成果的评价,而忽略了对学习过程的评价。评估者通常只要求学生提出问题。答案,但是对学生如何获得这些答案的漠不关心,缺乏对思维过程的评估,将导致学生只能得出结论,而忽略了这一过程,这是不可能促使学生专注于科学探究过程的,但是容易形成一些合理的理解和习惯,不利于好思考。这种形成限制了解决问题的灵活性和创造力;现在大多数计算机考试和文字研究仍集中在知识和记忆的积累上,考试方法简单,考试形式单一,评估内容仍附在教科书上。难怪有些考试成绩优秀的学生不会去工作。实际上,这种评估机制不能促进学生的就业,也不利于学生的成长和未来的可持续发展。

互动式教学的两种策略

教师应在课堂上与学生保持必要的互动,使课堂气氛活跃起来,这对提高学生的学习兴趣,提高教学效果有着重要的作用。教师除了积极引导自己在教学活动中的作用外,还应迅速提升学生的学习积极性。在教学过程中融入一些互动环节,不仅可以增加课堂的活跃气氛,还可以促进师生之间的互动和互动,比如让学生缓解疲劳,集中注意力,让学生对知识有一个很好的理解。

3物理显示策略

鉴于计算机网络具有很强的实用性,有必要结合实际教学对象,使学生对知识有一个深刻的认识。

4指导学生的策略

尽管当前教育事业不断发展,提出了许多新的教学方法,但在实际的学校教育中仍然存在许多问题。最值得注意的是,很多学校仍然采用传统的教学模式,只是把网络教学作为辅助教学工作。这就要求教师在网络教学中要学会主动改变教学策略,不能一以贯之地使用老方法,增加学生多渠道学习的兴趣。此外,书本知识要与实际生活相联系,教学要从观念、理论等多方面进行。在讲完理论知识后,还需要利用计算机网络设备充分模拟知识,使学生结合实际情况加深对知识点的理解。教师指导作用的关键是回答问题。当学生遇到难以理解、难以理解的问题时,教师要耐心讲解,积极引导,使学生的思维能力更加活跃,促进学生建立良好的学习环境。习惯,提高学习效率。

5任务驱动策略

为学生制定有效的任务计划可以帮助学生建立学习目标,并在任务驱动的教学过程中培养学生的积极学习心态。教师在完成任务或解决问题时需要根据实际的教学课程与学生进行沟通,并营造良好的学习氛围,以便学生可以通过合作学习提高学习水平。这不仅使学生获得知识,而且增强了动手实践能力,使学生能够进行探索和创新。学生是教学工作的主体,教师可以为学生建立良好的学习环境和任务,并在整个学习过程中发挥更大的指导作用。

6学生策略评估

在线课程的开发有许多原则和注意事项。客观,科学和公平地评估学生通过在线课程学习的效果非常重要。如上所述,操作技能培训课程特别适合在线课程的开发。评估此类课程的一个重要主题是如何评估学生的操作技能。传统的方式是通过“一张纸”加“一支笔”来测试学生的技能或能力,显然这种方法不能客观,公正地测试学生的技能或能力,从而无法评价学生的学习能力。影响。但是,学生无法及时评估自己的学习效果,这会质疑自己的学习过程并影响学习的积极性。因此,在线课程必须具有智能的评估平台。因此,我在在线课程开发过程中专注于智能测试平台的开发。我相信智能测试平台是基于某种操作系统的,用于测试学生操作某种软件的实际能力。它利用现有技术的综合利用来使系统具有候选者操作的结果。自动分析和判断功能,以实现考试智能。注重实践教学,改变学生的考核方式,适应现代发展的要求,努力培养具有较强动手能力和适应能力的实用计算机网络专业人才。

7种实验教学策略

7.1物理设备配置。在网络网络教学中,需要进行网络实验。经常遇到Windows网络的建立,Internet服务器的安装,网络设备的互连以及其他相关实验,这要求学生创造良好的实验空间,以便学生可以动手操作学习,验证实验设备完成连接后再进行连接。

7.2仿真配置。当参加实验的学生人数众多而设备的数量较少时,打开网络实验将更加困难。仿真配置可以在一定程度上减轻这一困难。因此,当学校设备条件不足时,可以模拟学生。实践表明,仿真配置方法可以在很大程度上弥补硬件设备的不足。

计算机网络教学的发展,不仅是提高学生文化素质的需要,也是培养社会现代人才的需要。在教学过程中,教师应结合学生的实际情况,制定有效的教学计划,积极探索,研究和积累教学实践经验,以促进计算机网络教学的不断发展。

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