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互联网时代下的网络营销课程混合式教学模式分析

作者:赏识教育
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-12

计算机技术和移动互联网技术的飞速发展,促使当地高校紧跟时代步伐,进行教学改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)建议促进教育信息化,促进信息技术与教育的深度融合,并深化教育和教学改革。在这种影响下,在线营销课程可以使用智能移动终端将移动技术与数字学习相集成,从而形成在线学习。学生可以随时访问某些网站,以了解在线营销的最新发展。混合教学模式将面对面学习与在线学习相结合。借助移动互联网,在线教学中实现了一些教学内容。通过在线学习,学生可以在任何时间和地点自由地与老师和学生及时互动,以探索课程的最新序言知识和实践活动,并推动在线营销教学过程的发展。

首先,网络营销课程混合教学模式改革的必然性

1.互联网的迅速发展导致网络营销课程的教学改革

随着中国互联网和信息技术的飞速发展,APP,智能手机,4G网络和无线网络技术正在改变着社会的网络营销方式,同时改变了大学生的学习方式,促使教师具有网络营销的传统教学模式。改革。网络营销课程的教学目标是要求学生掌握网络营销的操作思路和相应的操作技能。因此,有必要在网络教学过程中运用现代信息技术,开发网络资源,优化课堂教学过程,增强学生的在线学习兴趣和积极性。在网络营销中提高学生的创新能力和实践操作能力。在移动互联网时代,在教学过程中,网络营销课程应紧跟时代步伐,利用网络信息资源指导学生提高信息技术的实际应用技能,促进学生的自主学习。和团队学习,增强他们的自学能力。终身学习能力。

2. MOOC的兴起对传统的在线营销课程教学模式产生了影响

MOOC是大规模的在线公开课程。随着移动互联网技术在教育领域的成功应用,开放教育的概念迅速得到了各行各业的认可。提出MOOC的概念后,它立即被许多大学整合和嵌入。由于网络营销课程非常实用,实用,在传统的教学过程中不受教学环境,教学设备等多种因素的影响,无法达到理想的教学效果。在移动互联网时代,知识更新的速度越来越快。如果您想将新的网络营销知识快速整合到课堂中并适应95年代后新一代零散学习的特点,则教师,学生和学生应使用信息技术进行交互。有必要突破传统教学模式中存在的局限性。

3.混合教学模式是网络营销教学发展的趋势

混合教学模式结合了面对面交流和开放网络资源的优势,弥补了网络营销课程传统教学内容的单调乏味。并弥补在线学习中缺乏主管,无法回答问题的问题。在线学习中的问题可以在在线营销课堂中得到解答。在课堂教学中,一些学习软件和其他学习资源也可以帮助学生更好地理解,消化和使用网络营销知识。因此,面对面教学和在线学习相结合的混合教学模式将不可避免地成为未来网络营销课程教学改革的方向。

其次,在在线营销课程中实施混合教学模式的可行性

1.互联网的高普及率为网络营销混合教学创造了良好的外部环境

2016年,工业和信息化部发布了8月份的数据。中国的互联网用户数为7.31亿,互联网普及率为53.2%。截至2016年12月,中国手机用户为13.09亿,其中4G智能手机用户比例超过一半。移动互联网已经在本地高校中得到了充分的覆盖,这为在网络营销中实施混合教学创造了良好的外部环境。同时,智能校园,微课程和MOOC已进入应用程序,并且信息技术和教育已深度集成,从而为网络营销混合教学提供技术支持。

2.教师信息质量的提高为网络营销中混合教学的实施提供了人力支持。

近年来,国家不断加大对教师信息化培训的力度,地方高校在不断探索和探索教育信息化。通过建立微课程和MOOC,更多的教师可以参与在线教学,改善教师信息技术的应用,促进高质量资源的共享,为网络营销混合教学模式的改革奠定良好的基础。作为教学的主要力量,80年代后的年轻教师在中小学接受了系统的信息课程教育,而大学已经追赶了互联网的飞速发展,已经十年了。在网络营销教学过程中,信息应用能力较高,是一种混合式教学模式。改革提供了人力保障。

3“。95之后”更可能接受在线营销课程以实施混合教学

目前,学生一般是“ 95后”。他们年轻,活跃,勇于接受新事物。他们在Internet环境中成长,从小就接触Internet,并且对网络操作非常熟悉。智能手机网络和数字生活方式的使用已成为主流。在这种情况下,混合教学模式将在线学习整合到网络营销课堂教学中,这对于他们来说更容易接受。互联网上丰富的教育资源将使他们能够了解有关最新在线营销知识和技能的更多信息。同时,如果对在线学习过程有疑问,他们可以与教室中的老师和同学讨论和交流,从而提高学生的自学能力。并热情,提高网上营销课堂教学效果。

三,基于互联网时代的网络营销课程混合教学模式改革

1.进行在线营销课程分析

在线营销课程采用混合教学模式,首先分析在线营销课程。分析主要分为四个方面:一是对网络营销学习环境的分析,混合教学要求学生具备相应的技术条件,如果技术环境不满意,就不能进行混合教学。第二是分析在线营销学习的需求,主要是从知识获取,技能提高,情感识别和学习动机方面确定学生的期望是否得到满足。通过对网络营销学习需求的分析,帮助课堂教师确定网络营销教学目标,科学设计混合教学内容,使教学效果达到预期目标。第三是分析网络营销学习的内容,明确学生在课程中需要的知识,技能和行为技能,帮助学生建立完整的网络营销知识体系,提高学生的整体素质。第四是分析学生的学习风格,学习态度和行为特点,为设计教学活动提供依据。

2.设计网络营销教学内容

混合教学将面对面学习与在线学习相结合。因此,在设计网络营销教学内容时,应注意网络学习的设计。在在线学习过程中,学生应制定学习计划,根据日,周,月,季节等时长确定标准,并自行制定学习任务,结合老师的要求,促进学生的学习能力。有计划的学习。学生可以实现资源共享,并不断丰富自己的资源库;通过论坛,微薄和微信与学生和老师就在线营销的特定问题交换意见,总结讨论结果,并在课堂上进行解释。在课堂教学过程中,教师不仅应着眼于重点和难点,还应帮助学生回答问题。商业在线测试和在线测试也将用于评估学生对在线营销程度的理解。

3.改革网络营销评估体系

混合教学模式强调以学生为中心。在最终评估中,应使用多个评估维度来评估学生的在线营销知识和能力发展水平,并为网络营销混合教学效果提供反馈。评估分为形成评估和总结评估。在评估过程中,应着重于形成性评估,即通过在线测试评估学生知识点的掌握和应用水平,分阶段完成的工作,在线学习数据和学习态度。评价方面。总结性评估主要是指通过形成评估总结情况,并结合期末考试成绩作为综合评分。在形成性评估过程中,应根据评估对象和评估目标确定评估工具。例如,要评估学生的态度,他们可以使用在线调查表根据结果分析结果。对于学生的知识,他们可以使用在线测试和汇总测试来检查学生的知识和在线营销知识的应用。

综上所述,互联网时代的到来,教育信息的不断发展和学习模式的不断变化。在线营销课程也在不断探索新的教学模式。在这种背景下,混合教学应运而生。与以往的教学方法相比,它在教育理念和教学方法上取得了突破和创新,与时俱进。在线教学和在线教学的有效整合,将以教师为中心的面对面课堂教学转变为以学生为中心的新教学模式,通过在线学习,课堂讨论和困惑,将成为未来的网络营销教学。改革方向。

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