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“互联网+”时代下翻转课堂教学模式的研究与实践

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-11

“ Internet +”是将Internet的创新与经济和社会的各个方面结合起来,促进技术进步,效率提高和组织变革,并增强实体经济的创新和生产力。传统的教学方法长期以来一直跟不上“ Internet +”的发展。步调,生动活泼的教室和随时可用的在线课程等重大变化进一步证实了职业教育将与网络紧密相连。

首先,翻转教室

翻转教室是从英语“翻转教室”或“倒置教室”翻译而来的术语,通常称为“反向教室教学模型”。打破传统的教学方法,学生可以通过在线课程独立学习,也可以在互联网上与老师和同学讨论;从传统教学到辅助学习,教师在课堂上的角色也发生了变化,学生可以将更多精力放在基于主动的学习项目上,从而获得更深刻的理解。

第二,《数据库管理与维护》课程翻转课程

《数据库管理与维护》本课程是计算机网络技术的专业核心课程,涵盖从基本原理到应用程序管理和维护的所有内容。本课程旨在为数据库管理员的专业职位奠定坚实的基础。

(1)教师方面

根据《数据库管理与维护》课程标准,实践课程内容分为以下三个级别:

1.基本应用程序级别:介绍各种数据库服务器的配置,管理和维护。所涉及的知识和技能被抽象为三种学习情况,即学习情况1:基本配置;学习情况二:安全维护;学习情况3:安全管理。

2.综合应用水平:基于工作过程,依靠工作岗位,采用企业的实际项目,通过完整的项目培训,提高所学知识在解决实际问题中的综合应用能力。

3.实习水平:是完成课程并完成必要的基础水平和综合水平实验后的培训。旨在培养学生的数据库软件工程实践能力,提高专业素质实验教学水平。

在《数据库管理与维护》课程中,数据库基础结构配置和安全维护是基本且重要的项目内容。老师记录微课程,并给出这些部分的示例。它描述了如何围绕一个综合项目执行各种操作。由于每个视频都在15分钟内得到控制,因此易于理解和操作。这里有一些代表性的例子和基本操作,并传递给上课前的班级云盘,供学生上课前准备。

在上课前准备完本课之后,教室中需要进行高质量的学习活动,使学生有机会在特定的环境中应用所学到的知识,包括:学生创建的内容,独立的问题解决方案,基于探究的活动,基于项目学习。老师的角色已经从内容演示者转变为学习教练,从而有更多时间与学生交谈,回答学生的问题,参与学生的学习过程并提供个人指导。在学期末,老师将根据学生平时翻转课堂参与情况的情况,更加客观,公正地对每个学生进行评估。

(2)学生方面

学生可以根据自己的情况安排自己的学习。学生可以在空闲时间观看教师的视频,这可以在轻松的氛围中进行。它不像老师在课堂上的集体教学那样紧张,担心丢失的内容,或者因为分心无法跟上教学节奏。学会控制自己,停下来仔细思考或在遇到问题时记笔记。您还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。

学生不仅要完成微型班中的老师操作,而且老师还需要在视频的最后部分安排梯形的扩展任务。有必要根据掌握的水平“做些什么”,并选择完成任务,从而提高学生的独立性。思维能力和动手实践能力。

通过在课堂上翻转实验,发现学生的学习积极性有了很大的提高。学生积极备课的比例明显提高,现场课堂讲课的效率也大大提高。在课堂上,每个人都饶有兴趣地听。课前没有解决的问题在老师的指导下解决了。克服困难的快乐是难以言表的,成绩自然大大提高了。另外,通过在课堂上翻转团队项目,增强了学生的情感,让学生体会到团队的力量!总之,在“互联网+”时代,翻转课堂不仅满足了学习者个性化的学习需求,而且真正做到因材施教,有效提高了教学效率。运用网络技术和网络思维来思考和解决教育领域的问题,改变了传统的教学形式,给我们带来了新的体验。

下一步:基于web应用系统的性能测试实现分析

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