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谈九年级英语课堂教学法

作者:农村信息
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

摘要:在英语教学中,教师应自觉帮助学生发展自己的学习策略,并有能力不断调整自己的学习策略。在课堂教学中,要做到知识与能力并重,选择合适的、多样化的课堂模式。整理激活教材,合理安排教学时间,熟练设计课后作业,做好教材与高中入学考试的有机结合,以教材为载体进行综合复习。

关键词:九年级英语课堂教学法;成分;顺序;

课堂是教师传授知识、展示个人魅力的舞台,是学生接受知识、发展学习策略的重要场所。学习策略是灵活多样的,使用策略因人而异,时不时,时不时。

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1。合理安排九年级教材的教学时间是非常重要的

九年级课本共有15个单元。教材也分为A、B两部分,A部分是基本的语言内容,B部分是知识的延伸和语言的综合运用,每个单元还有一个自查部分。为了提高学生的阅读能力,这本小册子在每个单元后面都有跨文化内容的阅读文本。每个单元相当于三篇文章,两个主题和四个听力。再加上研究生院的化学课,每周的英语课时减少了,课后花在英语上的时间也减少了。还有一个是对高中入学考试的复习,而且教学压力很大。从9月到次年5月有8个月的教学时间。总课时约160节。新课程只能安排4-5节课。对于本模块的复习课,只能安排1到2个。节日、写作课和中考复习课也被安排。因此,合理安排九年级教材的教学时间是非常重要的。

二是把握课堂教学难点

当然,不可能完成所有的课时,因此掌握课堂教学的难点是关键。我个人认为最好安排整个教学。在开始教学单元之前,首先要对单元做好分析,找出单元科目,目标语言,词汇教学困难。看是否有必要重新组织和激活教材,合理安排教学时间,并在课后巧妙地设计作业。

有必要熟悉课程标准和考试,并正确处理满足目标要求的教科书内容与超出目标要求的内容之间的关系。在教学中,有必要突出和实施符合目标要求的教科书内容,并加强这些内容的研究,实践和应用(如功能思想,主题,词语和语言结构)。

第三,在课堂上进行听力教学

近年来,高中阅读速度和听力材料的难度似乎有所增加。不难发现,在年度入学考试中,普通中学大多数学生的听力测试成绩非常不理想。甚至低怜。原因是由于时间限制或听力材料的难度,一些教师只是跳过听力练习。

但在英语学习中,我们应该忽略的最重要的事情是听力学习。听力是对信息的全面过滤。听力是信息的综合整合。听力是对信息的全面改进。它在整个英语学习中起着非常宝贵的作用。它还需要满足当前英语学习环境的需求。所以我们应该进行听力训练。

我建议在单元中使用这些文章中的一个或几个,并使用灵活的方法进行听力训练。

第四,章节教学是九年级英语课堂教学的关键

九年级英语教材的总体教学目标和教学要求以七年级和八年级英语教学为基础,不断培养和加强学生的听,说,读,写,翻译能力,使学生能够完成书。在教科书之后,您可以进一步实现全面使用语言的能力,并顺利进入较高的一年级。语言教学是培养语言综合运用的重要课堂工具之一。

英语教学也是一门语言教学。我们应该遵循教学中的语言教学规则。换句话说,我们应该多次向语言教师学习,并且应该像在中文课上一样去英语课。教材有意识地根据文本的特点,让学生在阅读过程中逐步形成更加系统有效的阅读策略和技巧。使用词典;使用比赛;使用你所知道的;了解不同的英语风格;重点阅读;使用词性;思维导图等

五,课堂教学应注意的几个问题

应始终贯彻英语语境教学。在九年级,有更多要点可以解释,用英语组织教学更加困难。但是,创建一个尽可能完整的语言环境应该始终是我们每位英语教师不可动摇的做法。我们正在学习语言,语言需要在某种语境中以听,说,读,写的形式被听到。适量的母语可以在辅助英语教学中发挥一定的作用,但它可以创造学生的能力。可以理解的英语背景会更好。 “通过使用学习”始终是英语学习的难点。当然,英语语境教学应该长期培养,学生必须理解。

九年级的英语课堂教育不能放弃有学习困难的学生。九年级的学生严重分裂。虽然九年级是初中的高中英语,但这只是学生学术生涯的开始。摆脱目前正在学习困难的学生是不合适的。因此,课堂教学应首先是有趣的,主题应该是鼓舞人心的,教学方法的选择应有利于提高学生的综合能力。教师使用的英语课堂语言应尽可能保持一致,并在董事会,姿势和简笔画的帮助下,帮助学生不落后。

我们必须防止出现“全部为考试”的极端情况。我们必须始终坚持课堂改革的理念,必须以此为动力激励人,培养人才。由于准备毕业和入学考试,不可能放弃许多教学中必须遵守的活动和做法。

一些学生不太自觉的九年级学生需要经常受到教师的监督和检查。把学生的监督检查作为教师工作的一部分,耐心地做好教学的每一个细节,我们可以有效地帮助学生,让父母安心,让社会满意。

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