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探究性学习在高中思想政治学科中的运用策略

作者:农村信息
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-22

摘要:高中思想政治学科是一门理论和教育两方面的综合性学科。教科书中的理论知识和观点原则难以理解高中生。理论知识复杂,涉及范围大,深度高。对于这些知识的学习,如果只是老师的解释,学生会觉得无聊,缺乏学习的热情,并影响学生的学习效果。因此,在教学中,教师应利用探究性学习来最大限度地提高学生在学习过程中的能力,使学生通过探究性学习加深对马克思主义意识形态的理解,提高学生探索和解决问题的能力。提高能力。

关键词:高中;政治思想;学科教学;探究学习;策略;

在当前高中思想政治课堂教学中,存在着严重的误区。许多学生只把高中思想政治课程作为考试科目。在学习过程中,他们不是通过这种现象来看待本质,而是热衷于记住一些基本的理论和原则。目的是在考试中获得高分。这种通过机械记忆学习的方式使学生的后天知识变得迟钝,只能应付考试,不能用它们来解决实际问题。在学习过程中,学生不通过自主探究学习掌握基本的社会主义理论和原则,而是采用学习知识的方法来研究高中思想政治学科。这种学习方法难以满足新课程对高中思想政治课教学的要求。

在新课程下,高中思想政治课教学的目标是使学生了解中国共产党在中国的地位,了解中国共产党的作用,了解社会主义制度下的市场经济,了解社会主义制度下的市场经济。社会主义制度下的民主政治和先进文化。进一步了解我们伟大祖国对公民道德建设的要求和法治建设的具体要求,掌握马克思主义的基本原理和基本方法。通过高中思想政治教育,学生可以形成正确处理社会生活中人与人之间的竞争与合作的关系,提高学生运用相关法律保护自己能力和权利的能力,运用马克思主义。理论解决问题的能力。在高中思想政治课教学中,任何知识的学习都需要学习主体的主观努力,单靠教师很难达到掌握上述知识、形成能力的目的。因此,在高中思想政治课教学过程中,教师应采用新课程倡导的自主探究学习方法,充分发挥学生的自主学习能力,使学生了解相关的理论知识,培养学生的自主学习能力。通过探究,形成健康的人生观和价值观。学会关注社会发展,树立远大理想,形成热爱党、热爱伟大祖国、积极跟党走的信念。

首先,营造平等、友好、和谐的氛围

学习氛围影响学生对学习和学习成果的热情。为了在高中政治思想课上顺利实施探究性学习,有必要为学生创造一个轻松的学习环境。学生在轻松,平等,和谐,友好的学习氛围中学习,可以缓解紧张情绪。学生可以通过自己的努力克服胆小和自卑,积极展现自我。在轻松的学习环境中,学生敢于表达自己的观点和意见,敢于与老师辩论,并质疑教师的观点。通过探索学生,他们掌握了学习的知识和信心。探究性学习改变了过去简单的教学方法,使学生对高中政治思想课程的学习从过去的疲倦变为喜欢,使学生积极开展探究性学习。高中思想政治教学中的探究性学习改变了过去知识输入的单边输出教学方法。学生在探索过程中积极主动,不仅可以获取知识,还可以提高他们的能力。

其次,用问题来促进探究活动的发展

问题是刺激学生学习的动力。只有当学生对问题产生怀疑时,他们才会有探索的愿望,然后才能主动探索。需要围绕问题开发探索性学习。因此,在教学中,教师应向学生的探究学习提供探究价值问题,激发学生探究的兴趣,使探究学习顺利进行。例如,在学习内容《国家利益决定国家关系》时,教师利用当前敏感的钓鱼岛问题作为探究性学习的问题,引导学生学习讨论:如果用军事力量捕获钓鱼岛,会发生什么?有什么好处?有什么缺点?优势是否超过劣势或弊大于利?问题提出后,学生们热情地开始讨论,从钓鱼岛的隶属关系到有关国家之间的关系。讨论空前热烈,学生认真考虑事实并讨论交流。通过讨论,学生的最终结论是非常正确的。可以看出,探究学习有助于提高独立探究能力。

第三,加强师生之间的情感交流

教学过程是教师与学生互动的过程。没有师生互动的课堂教学氛围令人沮丧,影响学生的学习效果。因此,为了实现探究性学习,在教学过程中应加强师生之间的情感交流。首先,教师应在学生的探究过程中为学生提供有效的指导。探究性学习不是教师远离游戏的教学活动,也不是学生单独的学习活动。在探究性学习中,教师对学生的指导非常重要。毕竟学生的知识是有限的,对问题的看法不可避免地存在偏见。因此,学生在进行探究性学习时,应时刻关注学生的探究进度,及时协助学生在探究过程中遇到的问题。当他们发现学生的探究方向偏离时,应及时引导学生学习。可以顺利实施。在学生的探究学习过程中,教师应作为均衡器参与学生的探究过程,并与学生交流和讨论。学生可以质疑老师的观点和结论,甚至推翻老师给出的不恰当的结论。这种学习使学生感受到教师的平易近人,使探究氛围积极和谐,促进了探究效果的提高。

四,改变评估方法

探究性学习是提高学生探究,推测和创新能力的有效途径。在教学过程中,教师应注重培养学生的探究欲望,保护学生的好奇心和提问能力。这就要求教师在课堂教学评价过程中要注意学生在探究性学习过程中的表现,及时给予那些积极学习的学生,并促进学生学习动机的维护。对于那些在探究过程中保持沉默的学生,他们应该及时关注他们,了解他们在学习过程中遇到的问题,及时帮助他们克服自己的劣势,建立学习的信心。对于那些在探究学习过程中心态不好的学生,教师应该及时提醒学生返回课堂。教师应积极评价学生在探究性学习中的表现,保护学生的学习积极性。评价应以激励为基础,尽量不要使用负面评价,使学生能够体验到教师的关怀,形成积极的学习态度。

五,结论

未来社会的发展要求建设者具备一定的探索和创新能力,探究性学习是培养学生探索和创新能力的有效途径。在高中政治思想教学中,教师应根据教学要求提供适当的探究性问题,促进学生的探究和学习。在学生的探究性学习中,教师应时刻关注学生的探究过程,注意学生的探究指导,为学生提供及时的帮助,使学生的探究学习顺利进行。在高中政治思想学科教学中,应开展探究性学习。教师应注意指导学生的探究方向,避免学生的探索和劳动。

参考

[1]钟庆伟,范海燕,张娜。思想政治理论课实践教学的探索与思考[J]。科技信息,2017。

[2]张强。高中政治课教学中探究性学习的探索与思考[J]。科技教育新报(教育研究),2009。

[3]苏媛媛。高中思想政治教育探究性学习的探索与思考[J]。课程教育研究(新教师教学),2013年。

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