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幼儿园大班课堂教学中教师言语回应的作用研究

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-21

摘要:在课堂教学中,教师的课堂语言反应是课堂提问的重要组成部分。孩子回答问题后,教师的有效口头反应不仅可以增加教师与学生之间的互动,还可以进一步促进孩子的互动。学习能力和认知发展。教师的演讲活动不仅应该存在于提问过程中,还应该贯穿课堂教学活动,与孩子们良好互动,并将孩子融入教师创造的环境中,以确保教学的良好和有效。质量。

关键词:幼儿园班;小组教学活动;老师的言语反应;

在我国目前的幼儿园教育中,课堂教育活动主要集中在集体教育活动上。因此,在课堂教学中,当教师以口头反应回应孩子的答案时,教师就会在课堂上与孩子互动。教师的口头反应分为有效的言语反应和无效的言语反应。有效的口头反应可以极大地促进幼儿的成长,而无效的言语反应不会促进幼儿的发展,也不会增加教师和幼儿之间的互动。因此,如何在幼儿园班级开展小组教学活动时,使教师的言语反应有效,是一个值得探讨的问题。

首先,根据孩子的观点,加强言语反应的客观性

在幼儿园,儿童是教师教学的对象和言语反应的对象。大班的孩子们经常与老师互动。如果孩子的答案或问题没有得到老师的回答,他们就会抑制孩子们在小组活动中的热情。因此,大型教师应该有开放的思想和现代的教育观念,并将它们与教师和孩子相结合,以最大限度地发挥师生互动的效果。同时,教师应始终注意自己的导游和参与者的身份,同时牢记幼儿是教学过程的主体。在回应孩子们的反应时,教师应该受到激励,这样孩子们就可以学到很多信息,知识和鼓励。教师还应尊重幼儿,并以平等的态度进行小组教学活动。例如,在小组教学活动中,孩子的答案是错误的。教师还应该以孩子的观点为基础,尊重孩子的答案,因为这是孩子自己思考和参与的结果。同时,在集体教学活动中,教师应该回应孩子的认知视角和对知识的理解程度,以便孩子能够得到适当的引导,并且可以鼓励孩子在思考和回答问题的过程中。研究。热情。

第二,加强问题结构,提高言语反应的有效性

在幼儿园班级教育孩子时,教师应首先考虑问题结构设计的科学严谨结构。在儿童认知的背景下,教师设计的教学问题应该更加严谨,问答的设计应该更加合理。除了考虑问题设计的科学性和严谨性之外,在言语反应中,孩子的答案空间应该留空,以扩大孩子的思维能力。有效的口头反应也应出现在幼儿的思维瓶颈和遮挡中,以帮助幼儿适当地扩展思维并解决困难问题。困难问题的存在并不意味着课堂气氛是紧张的气氛。教师应为幼儿创造一个轻松,良好,愉快,平等的对话平台,让孩子们在良好的学习氛围中学习和表达自己的观点。言语反应的真实有效性。此外,还应及时总结教师对孩子的反应,以帮助孩子对问题得出明确而明确的结论,防止问题因孩子的想象而难以解决。例如,教师在小组教学活动中提出了一个问题,孩子们发展自己的想象力并表达自己的意见。但是,这些答案是分散的,不能形成一个逻辑整体。这要求教师整理和总结儿童答案的结果。一方面,答案可以更清晰,更清晰;另一方面,它可以帮助幼儿在这个问题上留下更深刻的印象。

第三,使用言语反应来提高言语反应的情感力量

在教学活动中,整个教室充满活力,教学科目也是独立的个体。因此,整个教学过程往往充满了许多无法达成一致和不可预测的因素。这种情况要求教师在回应讲话时灵活应对,以应对不可预测的课堂情况。关于整个教学过程中的口头反应有几个问题:反应的深度是多少?教师什么时候需要回应演讲?它是对整体的回应还是对个人的回应?它何时被释放以及何时被正确引导?这些问题要求教师在教学过程中进行现场语音回应,以取得良好的教学效果。因此,口头反应是动态的,作为幼儿园班级的教师应该利用这种性质使整个教学活动真正“活”。此外,教师的口头反应不应该过于生硬,没有感情,而应该是艺术性的,灵活的和情感的,使整个言语反应更加情绪化。例如,在课堂教学中,教师可以使用多媒体来创建特定的问题情境,当然,它主要是基于动画。这不仅可以吸引幼儿的注意力,还可以增强言语互动的情感力量。但是,在申请过程中,教师应注意对“学位”的把握。他们不应该让动画接管主人,分散孩子的学习注意力,或者过于频繁地引导他们。有必要为孩子的思维留出一些空间,这是非常好的。锻炼幼儿的思维能力,为今后的学习打下基础。

综上所述,在幼儿园集体课堂教学活动中,言语反应是贯穿整个教育教学活动不可或缺的教学方法。没有最完美和最好的语言反应,但教师应确保语言反应的有效性,以促进思考和学习。通过以上三种有效的言语反应措施,我希望能真正实现教师与幼儿在教学中的有效互动,从而提高教学效果,促进幼儿的健康成长。

参考

[1]孙艳勇,张健。小学教师反应行为存在的问题及改进措施[J]。成都师范高等专科学校学报,2017(4)。

[2]梁文静。提高幼儿园课堂教学活动中教师语音反应能力的策略分析[J]。良好家长,2017(68)。

[3]陈炳英。浅谈幼儿园大型语文活动中教师提问的有效性[J]。考试周刊,2018(10)。

[4]张艳,徐东。幼儿园班级管理定量方法的实践研究 - 基于大班儿童的发展特点[J]。内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016(3)。

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