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互联网+背景下高中化学教学创新的策略

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-20

【摘要】随着教育教学改革的不断深入,高中化学教学方式发生了很大变化,教学效果取得了很好的效果。通过教学模式的创新和教育观念的转变,提高了教学质量。效力。在此基础上,教学资源的优化配置受到广泛关注,合理使用先进技术是关键环节,也是“互联网+”背景下创新教学模式的重要依据。本文简要探讨了“互联网+”背景下高中化学教学的创新,希望能为相关教育工作者带来一些启示。

关键词:“互联网+”;高中化学;教学创新;

1简介

化学作为高中教育的重要组成部分,不仅相对科学,而且还有大量的化学实验,这对学生的整体健康发展不可忽视。然而,由于化学知识,内容的抽象和一些实验的难度,高中化学的教学效果不尽如人意,学生的学习兴趣逐渐丧失。因此,教师应积极创新教学方法。 “互联网+”语境下的教学应充分利用先进的互联网技术,促进高中化学教学改革,提高教学质量和效率。

2高中化学教学的现状

在这个阶段,高中化学的现状并不理想。学生对学习兴趣低,教学效果差,知识抽象莫名其妙,严重影响了高中化学教学的质量。根据实际情况,总结了高中化学教学效果差的主要原因。首先,老师的教学方法比较简单,很多老师仍固执地采用传统的“输液”教学方法,但由于化学知识越多,内容越抽象,这种教学方法的效果自然差,学生的学习效果不理想。其次,由于教师的教学观念没有及时改变,新课程改革的要求得不到正确理解,导致学生在学习中的学习地位没有得到体现。学生的被动学习效果不佳。从长远来看,学生将失去学习兴趣,他们的独立学习能力将无法培养。与此同时,教师对创新教学方法的理解还不够深入。人们认为使用多媒体设备来发挥教学内容是一种创新。没有教学内容和学生学习能力的结合,也没有互动交流。这表明一些教师没有灵活运用创新的教学方法;在创造情境的过程中,教师与教科书的内容脱节,导致学生学习的偏差。学生的关键点是错误的,这使得学习效果不佳。

“互联网+”背景下的高中化学教学改革策略

3.1利用互联网技术创造教学情境

互联网技术在当今教育教学中的应用非常广泛,无论是在课堂教学还是课前和课后,其效果也非常明显。因此,教师应充分利用互联网技术创造生动的教学情境,这可以从以下几点进行。首先,教师可以通过互联网访问丰富的教学资源,包括视频,动画,图片和声音。教师结合自己的教学。筛选需求以充分激发学生的学习兴趣。其次,高中化学中有更多的实验教学,但由于某些风险,一些实验不易实施。教师可以通过多媒体设备完成实验。该过程与教师的解释一起呈现,为学生创造真实的实验教学情境;最后,教师还可以利用互联网平台随时随地与学生互动,有利于及时获得学生的学习反馈。性发展下一个教学计划。

3.2传统教学方法与现代技术相结合

虽然现代技术教学在“互联网+”的背景下有很多好处,但教师不应完全放弃传统的教学方法,也不能用现代技术取代教师的职责。在教学过程中,教师应将传统教学方法与现代技术相结合,运用现代技术,弥补传统教学方法的单一性,提升教学的合理性和科学性,充分发挥现代互联网技术的优势。满足现代社会教学的需要。

3.3建立在线学习平台

构建网络学习平台是一种新的教学方法。它主要通过互联网创建一个网络社区。师生可以通过自己的账号进入专属学习网络社区。只要有网络,他们就可以随时随地学习。他们可以查阅过去的教学课件,反复观看学习。巩固自己的知识,遇到不懂的问题也可以发帖求助,学生、老师和学生之间的互动会更频繁,学生之间的交流解决不了问题,老师可以给予适当的帮助。同时,教师根据教学反馈及时调整教学计划,制定教学内容,以提高学生的学习效果。此外,网络学习平台的建设还可以有效引导学生课前预习和课后复习。教师可以通过在线学习平台及时发布相关的学习任务,教师也可以每天推送一个知识点,不仅让学习变得有趣,而且更有效。

4结论

总之,在“互联网+”教育教学的背景下,我们应该充分利用互联网技术的优势,不仅激发学生的学习兴趣,让学生在高中化学中体会到学习的乐趣,提高学习的主动性,而且要充分发挥网络技术在化学教学中的作用。从而解决实验中不能打开的一些问题,提高高中化学教学质量。数量和效率都很重要。因此,高中化学教学中的教师应积极、充分地利用网络技术,将其与教学内容有效地结合起来,促进我国高中化学教育教学的健康发展。

参考资料

〔1〕徐立。网络环境下高中化学教学的创新策略[J].新课程指南,2017(29)。

[2]王凤霞.网络环境下高中化学教学的创新策略[J].新课程(II),2016(11): 76-76。

[3]吴亚楠。 “Internet +”背景下的高中化学人文教育以高中《化学2》“乙醇”教学为例[J]。化学教学与学习,2016(9): 13-16。

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