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关于小学语文教育创新的研究

作者:省级期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2020-04-13

创造是小学语文教育的现实追求。创造是小学语文教育的一个领域。当前小学语文教育创作还存在一些问题。我们应该从教育观念、教育方法、教育对象的掌握和教育方法的运用等方面寻找解决这些问题的方法和途径。

关键词:小学语文;教育创新;“实践思维”新课程改革要求培养创新人才。创造性人才的培养必须以创造性教学为基础,创造性教学离不开创造性教师。 因此,为什么当前小学语文教育处于创新不足的状态?对其影响因素的研究,与以往教师应试教育的教育观念的制约和教师的创新能力不足有关。作者论述了小学语文教育的创新。

当前小学语文教育创新的重要问题及原因

通过对小学语文教育的实践研究,我们可以发现小学语文教育仍然处于创新不足的状态。主要原因如下:“关于教育目的的观点由来已久

旧的教育观仍然是小学语文教育创新的重要障碍。尽管课程改革长期以来为小学语文教育指明了相对正确的方向,小学语文教育新理念不断提出,但当前小学语文教育工作中仍然存在“重知识,轻人才”的旧观点。 小学语文教育培养人才的目的不明确,这在小学语文教育应试教育的道路上留下了深刻的痕迹。 究其原因,片面追求升学率的教育制度,片面追求考试成绩的教育制度,不重视学生个性发展的教育制度,不仅给学生心理带来了很大负担,抑制了学生的自然创造力,也把不注重自身进步的教师困在了应试教育的道路上。

教育模式相当古老。

在小学语文课堂教育的活动中,笔者仍然会看到老师们唱独角戏,学生们只是在听客人们说话,连笔不愿意动,课堂教育的气氛很压抑 研究的原因是落后的教育观念和知识教师不再把学生作为教育的主题,教科书的处置与学生现有的知识不匹配,没有必要的方法来引导他们。传统的应试教育扼杀了学生的创新能力。

教育方法和技能的不当使用

不明确的教育任务导致许多教育方法的不正确应用,无法达到教育创新的效果。因此,教育创新只能在科学理论的指导下进行。 如果我们不在有效教育理论的指导下前进,那么教育创造只能是“以羊为头卖狗肉” 由于学生生理、心理和语言水平的发展有其自身的特点,不同知识的教育也应有其自身的规律。在教育中,教师可以根据不同年级学生的特点和不同的教育知识,运用有效的教育方法和技能,促进学生语文素质的全面提高。

小学语文教育创作应注意的几个问题

小学语文教师要使小学语文教育“适应社会发展和学生自身进步”,增强学生的语文素质,使学生基本掌握语文学习的初始方式,形成更好的学习习惯,还有很长的路要走

小学语文教育的创建应该有一个明确的奋斗方向。

在未来的小学语文教育中,语文学科的本质应该保持不变即“工具性与人文性相统一”的基本特征应该得到保证。确保推广“中国品质”的基本理念;确保“主动、团结、研究”的学习方法;确保中国教育的总体任务不变

在语文教育的延伸方向上,教师应重视“人文”原因的进步。语文学科应通过丰富的文化吸引来促进学生的自主成长,从而提高学生的思想道德素质和审美感受,逐步培养更好的人格和完善的人格。在语文教育中,应注重社会主义核心价值观在语文教育过程中的巧妙融入。 在识字练习中,教师应加强“精心写好字”的观念,因为练习字的过程也是形成学生个性特征和学习态度的过程。应注意握笔方法与练笔手习惯之间的联系,防止低质量机械操作的发生。 在阅读教育中,教师应加强对学生阅读的指导、指导和建议,但不应用教师的分析代替学生的阅读活动,也不应用模型分析代替学生自己的感知和理解。他们应该努力运用合作学习来解决阅读中的难题,但也应该避免用集体讨论来代替个别阅读。 教师应转变教育观念,具有创新意识,善于创造。教师要在教育中获得创新,首先要不断转变教育观念,在教育中要有足够的创新水平。

教师应该勤于发现问题,了解教育方式,学会创造

根据新课程标准,语文教育应提高学生的语言水平,同时提高他们的思维水平,激发他们的想象力和创新能力,逐步形成认真求实的学习态度,慢慢掌握科学的教育方法。学生可以独立开展研究性学习,在活动中学习和使用汉语。

追求真理,应用你学到的东西。教师应努力展示语文教育的可操作性和整体性,推进课堂教育,全面思考知识内容和能力,倡导探究性教育。 课堂内外交流,充分利用学校、社区等教育场所,开展综合实践活动,发展学生语文学习空提高学生语文学习实践活动的概率

教师应该掌握教材,探索学生,敢于突破传统的教育方法。

中文是一门可操作性强的学科,应注重培养学生的中文操作水平。培养这一水平的一个重要途径是汉语活动,而不应该具体要求系统和丰富汉语内容 因此,在许多汉语操作中,学生应该经常阅读汉语教材,掌握熟练使用汉语的方法。

学生是学习和进步的主体。语文课程应以学生身心成长和语文学习特点为基础,关注学生之间的差异和不同的实际需求,关注学生对知识的好奇心和求知欲,充分吸引学生的兴趣和主动性,倡导积极、团结、探究的学习策略。 教育知识的确定、教育方法的选择和评价方法的选择都应有利于这种学习方法的培养。

首先,语文教师应该提高自身的综合素质,愿意组织多语言财富,结合现实生活,大胆创新。 中国的纪律应该立足现实,面向世界。它可以开拓语文学习和使用的水平,注重跨学科实践和新媒体技术的运用,使学生在不同知识和方法的相互交流中开阔视野,提高学习质量,逐步达到当代社会所需的语言技能。 要做到这一点并在语文教育中有所作为,教师应该有坚实的语文基础和综合素质。 第二,语文教师必须具备崇高的思想道德素质,使语文教育的创造充满人文价值和社会价值,发挥语文学科的培养能力。

结论:语文教师应通过教师的教学指导,相信学生的创新能力,提高学生的创新水平。教师还应不断探索小学语文教育的未来,通过创造性教学为培养适应社会需要的创新型人才做出巨大贡献。

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