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中学语文教学中学生核心素养培育和提升策略研究

作者:学报期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-09

中学语文教学论文三:

标题:中学语文教学中学生核心素养的培养和提升策略研究

摘要:在中学语文教学中培养学生的核心素养是实现自我价值的重要途径。中学语文课程教学围绕内容设计,培训目标,教学方法体系,语文教师综合素质等多个维度,可以有效提高学生语言核心素养,促进素质教育。

关键词:语言教学;核心素养促销策略;

作为基础教育的重要课程,汉语在全面发展高素质人才中发挥着重要作用。工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征。加强中学生核心素养的培养,深化人文精神,对于促进素质教育的发展尤为重要。

一,核心素养研究

关于核心素养,李毅和钟伯昌指出,通过对相关国外理论的分析,有两个主流。一种是经合组织(OECD)的观点。 1997年12月,推出了“定义定义和选择:理论和概念基础”。 (即DeSeCo)项目。 2003年,发表了最终研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》,关于学生识字能力的讨论针对“核心识字”。为此,涉及三个方面:“人与工具”,“人与自己”和“人与社会”。核心扫盲框架包括三类,共九个核心扫盲指标。为了深化框架,2005年专门发布了《核心素养的界定与遴选:行动纲要》。第二是欧盟的观点。 2006年12月,欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议,向成员国推荐了母语,外语,数学和科学技术素养,信息素养,学习能力,公民意识等八个专业。以及社会素养,企业家精神和艺术素养。核心素养体系。核心素养是知识,技能和态度的集合,对于每个人在知识社会中发展,整合和执行其工作都是必不可少的。每个核心素养都是根据知识,技能和态度来描述的。文章指出,以上观点都是从表面上简单解释的,既不能说明核心扫盲思想的合理性,也不能证明给定框架的完整性。

国内关于语言素养的研究,赵颖颖的研究可以追溯到发表在文章《人民日报》上的1950年《新闻写作要顾到读和听的便利》,就课程建设而言出现在2000年版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (使用修订版)》,2001年《义务教育语文课程标准 (实验稿)》和2011年《义务教育语文课程标准 (实验稿)》中都对语言素养进行了重要讨论。就学术期刊上发表的文献而言,袁耀辉的研究最早见于《荆楚名胜诗选》。关于核心素养的讨论,2013年12月在袁桂仁的《《教育部关于第十二届全国人民代表大会第一次会议代表建议、批评和意见办理情况的报告》》中首次看到了国内官员的水平。报告指出:“要研究制定《关于进一步深化课程改革, 落实立德树人根本任务的意见》,将党的教育政策和社会主义核心价值体系完善到社会主义核心。学生的核心素养。系统和学生的学术质量标准。” 2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,建议“该组织将研究每学期学生的核心识字系统,并阐明学生应具备的必要性格和关键能力为适应终身发展和社会发展的需要,突出个人修养,社会关怀,家庭和国家感情,更加注重自主发展,合作参与和创新实践。” 2016《中国学生发展核心素养》研究结果发布。 “核心素养是基于“全面发展”的培养,它分为三个方面:文化基础,独立发展和社会参与。综合表现是人文,科学,学习和健康。生活,责任,实践和创新的六种素养被特别提炼为18个基本要点,例如民族认同。这为深化课程设计,建立评估标准,进一步促进学生核心素养的发展奠定了基础。核心素养概念的引入促进了语言相关研究的发展。曹中华结合《义务教育语文课程标准 (2011年版)》将中文素养分为四个方面。其中,“语言的积累和使用”体现在四个关键能力中:读写能力,积累和运用,阅读和理解,表达和交流。能力是语言的核心素养。罗小辉从知识,能力,语言和思维的角度,认为汉语的核心修养是汉语知识和思想的修养。丁文静和魏东宇认为,语文的核心素质是语文课程的核心素质。从新版《普通高中语文课程标准》开始,刘飞认为语言,思想,美学和文化是汉语核心素养的具体内容。以“中文核心素养”为关键词,在中国知网进行了跨数据库全文检索,自2006年以来,已有2700余篇文章。就其内涵而言,对这四个方面的研究更多。《义务教育语文课程标准 (2011年版)》的各个方面,并且视图基本相同。我们认为,“汉语核心素养”是指个人通过语言,文字和文学学习的理论,知识,艺术,思想和其他方面所反映的主要内部水平和主要外部态度。 “总的来说,它反映了个人对人文内涵,扎实的语言知识,强大的交际能力,求真思想和求美的道德追求。”

二,中学生核心素养的提高策略

(1)语文课程的内容设计体现了素质培养目标。

中学基础教育的特殊性要求中文教育不仅应具有明确的工具性,而且还应具有深厚的人性。无论是工具性的还是人文主义的,都有必要为高素质的技术人员提供服务。仅强调工具性或仅强调人类性就不能有效地提高学生的核心素养。客观上,需要将语言课程的内容与人才培养的目标紧密结合。选择或编写教科书应符合实际需要,并在课程内容的总体设计中提高语言素养。在汉语实践中,我们加强对学生的人文素养教育。通过多年的汉语教学实践,我们认为汉语课程的内容设计应侧重于提高学生的人文素养,充分发挥汉语课堂教学的主要渠道。努力提高学生的人文素质,培养人文精神。在对学生的问卷调查中,古典诗歌的作用被认为是人文素养的比例为78.57%(请参见下面的图1)。

通过上面的图片,我们发现对学生诗歌的欣赏主要是为了提高文化知识水平,这也是任何课程教学的直接目的;在提高人文素养水平中所占比例排在第三位,这表明古典诗歌欣赏在培养学生人文精神中的作用。很大的汉语教室教育是提高学生人文素养的主要渠道。 3.57%被认为是无效的,表明诗歌欣赏过程需要进一步强调培养语言核心素养的价值。语言的核心素养需要多样化,而且单一的课程还很遥远。解决不了提高学生语言素养的问题。

(2)建立符合实际需要的教学方法体系

中学生核心素养能力的提高不是一朝一夕就能实现的。在整个学校中必须保持一致。通过学校和教师的共同努力,学生可以形成一定水平的人文精神,并具有良好的语言素养。学校明确了以培训对象为导向的人才培养要求。专业课程大纲阐明了人员培训的具体实施方法,并明确将提高语言素养和人文精神作为培养高素质技术人才的核心素质之一。 2016年5月,习近平总书记在哲学社会科学研讨会上的讲话中指出:“哲学社会科学是人们了解世界,改造世界的重要工具,是推动历史发展和发展的重要力量。社会进步。”国家的发展水平不仅取决于自然科学的发展水平,而且还取决于哲学和社会科学的发展水平。没有发达的自然科学的国家就不能走在世界前列,没有繁荣的哲学和社会科学的国家就不能走。总书记在哲学和社会科学方面的讲话对于培养人才的大学具有重要的指导作用。作为社会科学的重要组成部分,语言学科的价值和意义不如其重要。在短期内是自然科学,但对于国家的长期发展而言,意义甚至更为重要,留下民族语言和文化的根基,离开传统文化的语境,最终导致文化缺陷因此,大力弘扬传统文化,传授中国知识,提高人文素养,增强人文精神是各级教育部门和学校必须重新研究的重大问题。有效的教学方法体系对提高语言素养具有重要意义。以折旧课程为例,我们认为结合汉语课堂教学的特点和学生身心发展的规律,以学生为中心,采用教学方法,小组讨论方法,激励性教学方法,沉浸式内省式教学法,多媒体教学方法不同层次的方法可以有效提高汉语课堂教学的有效性。其中,动机教学法被认为通过汉语教学的实践对学生的成长更为重要。根据有关教师在语言教学中的实践的问卷调查,预计76.32%的学生将改善他们的教学方法。有关详细信息,请参见下面的图2。

上面的图2表明,教学方法的应用在实际的汉语教学中起着重要的作用。传统的单一教学模式已不适应当前的汉语教学实践。因此,语文教师应充分了解学生的心理,采取不同的教学方法,以提高课堂教学质量,增强教学吸引力,提高语文教学水平。

(3)不断提高汉语教师的整体素质

高速Internet信息的迅速发展使世界越来越小。获取知识的方式与传统书籍和教师不同。只要您通过智能手机进行搜索,许多问题都会很快得到解决。知识创新已成为新任课堂教授的主要内容。语文教师只有不断提高思维能力和创新能力,才能更好地发挥教师的指导作用,更好地培养学生的创新能力。因此,作为一名传授优秀传统文化的语言老师,我们必须摒弃成为老师的心态,学习更多的知识,了解更多的前沿动态,系统地掌握与汉语教学有关的前沿内容,努力提高整体素质。努力成为研究型老师,这样您就可以成为学生的榜样。作为语言老师,除了职业道德外,您还必须具有职业素养,通过不断学习来提高职业素养,紧跟职业学业进展,了解学术领域并让自己意识到最优秀的知识。

三,结论

中学语言的核心素养是工匠精神价值的内在体现。语言和工匠精神的核心素养的提高在追求人类价值方面具有深远的一致性。技巧精神的培养离不开语文教学核心素养水平的提高。通过语文课程的内容设计,体现明确的素质培养目标,建立符合实际需要的教学方法体系,不断提高语文教师的整体素质,可以有效提高语文的核心素养。

参考

[1]李毅,钟伯昌。论“核心素养” [J]。教育研究,2015,(09): 17。

[2]赵颖颖。从“语言素养”看“中国核心素养”的内涵和特征[J]。牡丹江大学学报,2016,(11): 173。

[3]荆楚著名诗歌选[J]。语文教学与研究,1981,(03): 54。

[4]教育部。教育部全面深化课程改革,落实李德枢人的根本任务。

[5]赵艳娜,赵廷玉。《中国学生发展核心素养》发行了[N]。人民日报,2016-09-14(12)。

[6]袁耀辉。中国核心素养的内涵分析。 [J]。教育现代化,2017,(40): 104。

范文义:中学汉语教学模式(专业建议6)

范文吉:吟诵教学在中学语文教学中的应用

范文三:中学语文教学中学生核心素养的培养和提升策略研究

范文思:论网络四个词对中学语文教学的影响

范文武:情境教学法在中学语文教学中的应用

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