您现在的位置: 首 页 >> 法律论文 >> 关于“开放式”环境化学实验教学的探索

关于“开放式”环境化学实验教学的探索

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-07

21世纪是科技创新快速发展的历史时期。众所周知,科学实验在科学技术的发展中起着极其重要的作用,科学技术的发展离不开科学技术人才的培养。因此,实验教学在培养现代科技人才中起着重要作用。在高等教育阶段,实验教学不仅可以培养学生的观察能力,动手能力和独立操作能力,更重要的是可以培养学生独立思考的能力,分析解决实际问题的能力和综合运用创新的能力。高等教育如何适应社会的需要,改善和完善实验教学,培养具有扎实的基础理论和强大的研发生产能力的专业人才,以促进中国科学技术的进步?这是一个亟待解决的问题。

在过去的三年中,我们在环境化学实验教学中,大胆地改革了原有的教学模式,将基本实验内容与设计实验相结合,开展了“开放式”环境化学实验教学,取得了良好的效果。实践证明,这不仅有利于学生掌握研究原理,而且使学生熟悉研究方法,掌握技术技能和提高创新能力。本文介绍了我们在“开放式”环境化学实验教学改革中的理解和积累的经验。

一,“开放式”环境化学实验教学的必要性

环境化学是在传统化学理论和方法的基础上发展起来的一种化学原理和方法,用于研究环境介质(大气,水,土壤,生物学)中有害化学物质的存在,化学性质,行为和作用及其控制方法。科学,这是环境科学专业的重要专业基础课程。环境化学实验是理论教学的重要组成部分。学生使用环境化学实验来验证理论并加深理解;通过实验来提高观察,发现,分析和解决问题的能力。因此,环境化学实验是培养学生科学探索精神和创新能力的重要途径。

(1)传统环境化学实验教学弊端分析

现代教育学理论强调,教学过程应遵循知识传递和训练能力统一,教师主导作用与学生主动性相结合的原则。原始的环境化学实验教学模式只是完成教学计划的实验内容,具有以下不足之处和不足之处:

(1)实验时间短,内容陈旧。教学计划中环境化学实验的持续时间仅为16小时,每个实验为4小时。因此,根据教学计划,只能安排四个实验内容。另外,规定的实验内容中没有对实验内容进行全面的设计。在如此短的时间和有限的实验内容下,学生的动手实验能力没有得到充分的锻炼,谈论学生的创新能力的培养是不可能的。此外,传统的实验内容来自教学参考书,该参考书既未反映环境化学的最新进展,也未涉及我们周围的环境问题。实验内容和实践之间的脱节使学生很少有机会解决实际问题,缺乏实践锻炼。随着时间的流逝,学生对生活中的实际问题漠不关心。尽管我学到了很多高级理论,但是我却无法解释我周围的简单现象和实践中的问题。结果,学生纯粹是为了考试和就业而学习理论,并学习了一些死亡理论。这不仅是实验教学的悲哀,也是整个环境化学教学的悲哀。

(2)实验教学的主体-学生在实验内容上别无选择。在传统的环境化学实验教学中,实验内容由老师统一规定。所有学生都以相同的内容和相同的要求进行实验。实验课结束后,实验室将关闭。具有较强实验技能的学生没有机会进行一些深入的探索性实验。有特殊爱好的学生不能进行自己感兴趣的实验内容以外的实验。这种忽略学生能力和个性发展差异的实验教学使学生无法在实验教学中占主导地位。自然不能动员学生进行实验的热情。

(3)实验教学方法刻板。在传统的环境化学实验教学中,实验的内容,所需的仪器,设备和材料以及实验过程均由老师规定。在实验之前,教师通常会准备实验设备,调试设备,并通常详细解释实验步骤,甚至演示操作。实验讲义还清楚地描述了实验原理,步骤甚至某些实验现象,这剥夺了学生进行独立思考,独立设计和进一步探索的空间。这种教学方式无疑限制了学生的想象力和思维能力,扼杀了学生的创造力。由于实验中没有失败和成功的经验,所以学生自然无法理解环境化学实验的实质。这种机械教学方法没有摆脱理论课的教学模式,完全丧失了实验教学的生命力,使实验教学没有发挥应有的作用。

(4)实验室仪器设备利用率不高。实验教学是高校实验室的基本任务。它是实验室建设和管理的起点和终点。环境化学实验室集中了许多先进的进口仪器和设备。但是,在传统的环境化学实验教学中,学生只能在固定的实验课程中使用这些投入巨资的实验仪器和设备,实验课程结束后,学生将无权使用。在教学计划中规定的四个基本实验教学内容中,学生可能无法使用某些先进的仪器和设备。因此,实验设备的利用率不高,无形的资源浪费。

(2)“开放式”环境化学实验教学的内涵

针对封闭式传统实验教学的不足,提出了开放式实验教学。它已成为当前高校实验教学改革的必然选择。它不仅指实验室的“开放”,还指实验教学内容的“开放”,实验教学方法的“开放”和实验教学评估的“开放”。因此,要进行“开放式”实验教学,首先必须充分深刻地理解其内涵。

(1)打开实验时间是指首先打开实验时间。实验时间的开放包括两个含义:首先,学生进入实验室的时间;第二,开放学生做实验的时间,即每个实验的时间没有限制,每个学生都可以根据自己的实际情况进行实验。

(2)从实验内容与学科发展之间的关系来分析实验内容的开放性。 “开放式”实验教学的教学内容要与时俱进。应根据现代科学技术发展的新知识,新技术和新实验方法,及时发展“开放式”实验教学,以吸引和激发学生对具有先进实验内容的知识的渴望。其教学内容应高度实用,并与社会生产实践密切相关。教师应经常参加社会上的实践性话题,并及时将它们变成实验内容,以便学生也可以参与实践性话题。这样,既丰富了实验内容,又锻炼了学生的实践能力,使课堂理论与实践紧密结合。

(3)在开放式实验教学评价中对学生实验能力的评价不仅要关注实验结果,而且要关注实验过程,尤其是学生独立分析和解决问题的能力。他们在实验过程中的创新意识。评估学生的环境化学实验应综合评估他们的实验能力,包括:学生的实践能力,思维能力,创造能力,设计能力,参考材料的能力,提出问题的能力等。对于在开放实验中有独特见解和创新的人,应该给予更高的评价。这不仅使我们对学生的评价公开,公正,而且使学生的创造力发挥了很大的作用。

2.“开放式”环境化学实验教学的实践

针对现有教学模式存在的问题,我们从内容水平,教学模式和教学模式两方面对环境化学实验教学进行了创新性的改革。具体方法如下:

(1)从实验内容的层面将环境化学实验分为基础实验和设计实验。在计划的16个小时内完成环境化学基础实验的教学。

(2)从教学模式看,实验教学采用“双主”模式。通过实验教学方法的创新,引发了实验教学的改革,教师的角色从传统的信息提供者转变为学生知识过程中的合作者和指导者,即从教师到导师。为了达到上述目标,在“教学”和“学习”中找到最佳的结合点,并创造一种教学环境,不仅可以作为指导学生的老师,而且可以根据个人需要进行个性化的互动和协作学习教学内容和目标。提出的新的教学模式是双主模式,它不仅可以发挥教师的主导作用,而且可以充分体现学生的认知主体作用。

(3)在教学方法中采取计划实验和开放实验两个部分。基本实验是在学校规定的上课时间内完成的;在第七学期进行了“开放式”环境化学实验。在环境级别01的开放式实验教学中,老师提出了许多问题,学生是5-6人的小组。学生自由选择一个主题后,他们将进行文献复习。在进入开放实验实验室之前,每组学生需要提交关于开放问题的摘要报告,然后老师将组织同学与主题一起进行主题讨论。讲师参与对开题报告的讨论,并在程序指导下,学生可以进入实验室并开始实验。通过这样的过程,增强了学生收集,检索和复习文学作品的能力,增强了学生的自学能力和独立思考能力。在开放实验的实验室工作之后,学生进入写作和答复开放实验论文的阶段。辩护基于主题分组。每个小组派一个同学发言5分钟,并为他辩护10分钟。公开实验的表现应考虑到学生的出勤率,实验表现以及论文和辩护。此外,为了加强学生对开放式实验的重视,我们将开放式实验的结果纳入环境化学考试的最终成绩中,占环境化学总成绩的15%。

第三,进一步的改进措施

通过两年的开放式环境化学实验教学改革,我们积累了宝贵的经验,也发现了一些问题,促使我们思考今后应加强的方面。

(1)实验内容的灵活性和更新。实验教学的内容和方法也是“开放式”环境化学实验教学的必要条件之一。 “开放式”环境化学实验教学的教学内容与环境化学和社会等外部环境密切相关。必须与时俱进,不断引入新观念。这要求正在指导开放实验的老师加强学习,并专注于学科的前沿领域,以便向学生介绍最新内容。由于教学内容来自社会实践,来自学生生活,并且形式多样,因此不可避免地要求教学方法必须灵活多样,才能实现预期的教学目标。可以举办实验,向学生介绍该学科的最新进展,实验的最新结果,并介绍实验知识,实验方法和手段。这样,可以激发学生的热情,使学生掌握基本的实验知识和技能。

(2)加强对学生的实验评估。在“开放式”环境化学实验教学中,必须鼓励学生到实验室来建立严格的实验评估系统。按照科学合理的考核标准,对学生的实验条件进行全面,严格的管理。学生必须具备通过的真实技能。实验评估的结果必须与等级和学位的提升联系起来。 “开放式”环境化学实验教学不仅需要在实验课程结束后加强对实验能力的评估,而且还需要加强对学生中每个实验的评估-从实验准备,出勤,实验过程,实验结果,实验报告等。进行综合评价。

(3)实验设备应尽可能现代化和多样化。如果要与时俱进,“开放式”环境化学实验教学的内容必须是新颖的,实验设备必须同时进行更新。先进的实验设备也是“开放式”环境化学实验教学的必要条件之一。在“开放式”环境化学实验教学中,实验设备越丰富,越多样化,学生选择的空间就越大,设备对综合实验和设计实验的发展进行的限制就越小,学生的学习就越容易。实验方案将得以实现。因此,在努力实现现代化的同时,“开放式”环境化学实验教学的实验仪器和设备必须尽可能地多样化,这样“开放式”环境化学实验教学才能真正达到应有的教学效果。

(4)开放实验教学管理手段。为了真正开启“开放式”环境化学实验教学,必须改变传统实验操作的观念,要善于运用幻灯片,视频,CAI计算机软件,网络等辅助实验教学等现代教育技术。是指在实验教学中。这样不仅可以提高效率,而且可以节省人力。此外,“开放式”环境化学实验教学的管理手段也应现代化。使用计算机来管理实验教学可以大大提高管理效率,并为师生提供便利。在教学网络上发布开放时间,可选实验项目,实验室拥有的仪器设备,仪器使用说明书,仪器结构图,电路图等信息,学生可以随时随地咨询,节省了教师以及学生的时间,灵活和科学的管理。

最新论文
优化鼻饲流程对预防昏迷鼻饲患者误吸效果的研究
关于“开放式”环境化学实验教学的探索
关于公共服务的法治建构:渊源、框架与路径
优化鼻饲流程对预防昏迷鼻饲患者误吸效果的研究
优化鼻饲流程对预防昏迷鼻饲患者误吸效果的研究
关于公共服务的法治建构:渊源、框架与路径
C/C-SiC复合材料模压成型工艺与性能探析
会计实践论文(参考写作阅读6篇)
从三位画家的自画像浅谈对其艺术风格形成的影响
从三位画家的自画像浅谈对其艺术风格形成的影响
会计实践论文(参考写作阅读6篇)
会计实践论文(参考写作阅读6篇)
热门论文
CA数字证书在组织机构代码电子证书上的应用
探讨如何正确解读小学语文教材文本问题
中西医结合专业学生医德教育工作的开展与优化
关于夫精宫腔内人工授精患者的护理对策
关于学前班儿童人际交往能力的培养
探讨如何正确解读小学语文教材文本问题
从宪法与刑法的关系探讨民族习惯法的刑法适用
从宪法与刑法的关系探讨民族习惯法的刑法适用
小学美术教学中存在的问题及育人价值的体现方法
关于城市轨道交通施工管理技术探讨
《电力电子技术》课程存在的问题与改革措施
基于《课程标准》的小学二年级语文教学目标陈述
人工流产术后即时放置吉妮宫内节育器的临床效果分析
热门标签
日期归档
2019年11月
2019年10月
2019年09月