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如何使小学数学中德育教学生活化

作者:临床医学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-02

随着教育改革的不断深入,小学数学教学逐渐改变了枯燥的传统教学方法。今天的小学数学教学以学生自主学习为基础,激发学生对空间和图形学习的好奇心,培养学生的空间想象力,提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力因此,在小学数学教学领域,经过不断的努力,教育工作者终于提出了小学数学德育教学生活化的理念,试图改变目前的现状,让学生学会数学,爱上数学。静电学。

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首先,理解德育中生命教育的必要性

1。有助于激发学生学习数学的兴趣

由于年龄和心理的限制,小学生学习数学比较枯燥,教师必须注重激发学生对数学教学的兴趣。其中,德育教学生活化是激发兴趣的重要途径。所谓道德教育教学,顾名思义,就是指道德教育和道德教育。对于小学生来说,“德语”的概念比较模糊。它需要家长和教师的共同指导和教育,让他们通过生活和学习了解“德语”,实践“德语”。通过将抽象数学理论和知识与日常生活相结合,教师可以将抽象抽象抽象化为具体,用生活实例吸引学生的注意力,抓住小学生的好奇心,让学生在生活中感受数学。它所带来的价值和效益,从而提高数学教学水平。

2。有助于培养学生独立学习的能力

我国大力推进新课程改革以来,教育面临着前所未有的挑战和机遇。通过德育生活方式可以有效地吸引学生的注意力,提高学生的观察和分析能力。生活化课堂有利于引导学生从生活中发现数学问题,将所学的数学知识与日常生活中的知识相结合,积极分析、寻求问题的答案。这种自主探究式的学习方式可以培养学生自主学习的能力,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生的数学素养和综合实践能力。

二是如何让小学德育活下去?

1。改变教学方法,联系实际

小学数学的内容并不复杂,但许多学生仍然觉得学习数学很困难。最大的原因是教师的教学方法单调乏味。此外,仍有许多小学数学教师仍然受传统教育观念的束缚。他们认为学习数学只是为了考试,而是向学生灌输考试的想法。一旦学生摔倒,学生就会对自己的学习感到不自信。渐渐害怕数学。那么,如何将无聊和测试数学转化为丰富和具有挑战性的数学?首先,教师应及时改变教学方法,使数学德育教学过程流畅,使学生能够积极学习,观察,分析,讨论和总结。目的是与学生互动并合理沟通。其次,在教学中,教师应该联系生活现实,学生学习的实际情况,准备课堂,规划课堂内容。例如,在学习“统计学”一章时,教师可以从生活中引入实例,组织学生亲自采访调查,制作完整的问卷,并根据所学的基本理论知识对问卷的内容进行排序和统计。让学生最初了解数学应用在生活中的广度。众所周知,生活中到处都有数学,数学在学生的生活中总是可见的,而数学则是解决实际问题。因此,教师应该在课堂上向学生提出更多生活中的问题,让学生分析生活的现实。并回答,让学生了解数学在生活中的价值,并愿意学习数学。

2.创造一种数学生活的环境。

要实现德育教育的生活,必须创造一种形势。生活状况可以为学生创造贴近生活的课堂气氛,引导学生积极思考问题。因此,在教学中,教师应在充分发挥自身作用的基础上设计和连接教学内容,创新教学形式,使课堂教学生动有趣,创造独立思考的时空,鼓舞人心。学生们。学生的兴趣。学生是学习的主体。一般来说,学生对数学的理解是从人们自己的思维中思考。在教学过程中,教师应善于将生活中的实际问题引入课堂,让学生传递生活现象。深入观察和思考掌握数学知识。例如,在学习“比例”一章时,教师可以让学生以自己的身体为模型,通过对身体比例的理解了解身体的比例,并教会学生如何运用相关的数学工具。这种将相关知识的学习与生活现实相结合的教学模式,不仅满足了小学生好奇心理的特点,而且营造了一种有趣的课堂氛围。它有能力改善学生的主观能动性,观察和分析。重要角色。

三,结论

总之,在数学课堂中运用道德教育,大大提高了数学教学的有效性。它有利于小学生各方面的发展。它不仅可以帮助学生学习数学,还可以使他们学习数学和使用数学。认识数学的价值,认识数学在生活中的重要性,提高学生的数学思维能力和综合实践能力,促进学业成绩的提高和教学效果的提高。

参考

[1]林伟良。小学数学教学中德育的渗透[J]。科学咨询(教育研究),2018(04): 36。

[2]邓亚萍。发挥小学数学教育中德育的独特价值[J]。华夏教师,2017(16): 74。

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