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关于推进学风建设贯穿教学全过程的思考和举措

作者:计算机学科
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-30

【摘要】学风建设作为思想政治工作贯穿教育教学全过程的重要起点尤为重要。学风建设不仅是高校思想政治工作的核心内容,还是学校教育教学管理服务的重点。同时,这也是实施“三法”的基本路径,也是大学治安稳定的ball石。当前,学风建设存在“形式主义”,“独秀”,“精细管理”,缺乏科学评估等问题。为解决上述问题,需要实施:以巩固制度建设,建立长效型学习作风建设机制,促进全体职工教育,建立全面的参与机制。加强过程管理,建立学生习惯养成机制。加强结果跟踪,建立科学基础。评估和评估机制。

关键词:学风建设;整个过程;人才培养;

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,思想政治工作要贯穿教育教学的全过程,开创我国高等教育发展的新局面。作为高校思想政治工作的重要组成部分,学风建设日益重要。在新形势下,如何将学风融入大学教育教学的全过程中,为学生的学习和成长创造良好的氛围,创造良好的生态环境,进一步执行根本任务力德树人”值得深入探索和研究。

高校的思想政治工作是以大学为基础的。学风是大学的灵魂,在学风,态度和方法上反映了学校师生的气质。 [1]学风影响学校精神。良好的学风和学风建设是高校人才培养的关键,也是提高办学质量的根本保证。学校的质量和学校精神影响和决定,同时反映和反映了学校思想政治工作的水平和效力。

1学风建设在大学教育教学全过程中的意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,大学的风气和学风,如阳光和空气,决定着万物的增长,直接影响着学生的学习和学习。生长。学生良好的思想道德修养和高尚的道德情操的形成离不开优良的学校精神和学风的建设。将学风建设纳入高校教育教学的全过程具有重要意义。

1.1学风建设是高校思想政治工作的核心内容

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上指出,学风建设是学校精神最重要的体现。要坚持培养优秀的学校风气和学风,从根本上帮助学生树立正确的学习观和才能观。 [2]习高建总书记阐述了学风建设与思想政治教育工作之间的重要联系,同时进一步阐明了学风建设在高校人才培养中的重要地位。大学。坚持高校党的领导,坚持社会主义教育的方向,坚持全面教育的全过程,最重要的是要通过学生的学习过程来贯彻落实。

1.2学风建设是学校教育教学管理服务的重点

高校思想政治工作的根本任务是树立人才,树立道德的关键是要树立良好的学风。这决定了学风的建设将不可避免地成为学校教育和教学管理服务等各种工作的中心任务。学校的所有部门,部门以及教职员工必须在该中心附近紧密合作。在高等院校中,专业教师,行政助理和思想政治工作者相互配合,相互配合,为学生营造良好的学习氛围,共同服务于学生成长。

1.3学风建设是落实“三定律”的基本途径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要做好高校思想政治工作,必须遵循思想政治工作规律,遵循规律。教书育人,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。 “三大法则”是在新时期促进高校思想政治工作的基本跟进,为做好工作提供了指导和方法。 “三大法则”都指向学生的成长和发展,它们都必须为学校的人才培养服务。学习是学生的主要任务。高校的思想政治工作必须统一起来,鼓励学生,纠正学习作风,严谨学习。学风建设作为高校思想政治工作的核心内容,无疑是实践“三定律”的具体载体和基本路径。

2在教育和教学的全过程中学风建设的现状

当前,各地地方高校在教育教学全过程中大力推进学风建设,有力地促进了大学学风和学风的提高,开辟了思想新局面。在高校政治工作中,在提高人才培养质量方面取得了一定成果。但是,在实施过程中还存在一系列问题,制约了学风建设的效果。

2.1学风的建构很容易在“形式主义”中流传

学风的建设具有系统性,群体性,层次性和稳定性等许多特征。这些特征也决定了学习风格的建设是一个复杂的系统工程。学风的构建不只是口号,通知或股东大会。它需要完整的系统保证,机制构造和载体构造。在实际操作过程中,由于没有支持,学风的建设经常成为形式,从长远来看很难继续推进。例如,为了培养学生良好的生活习惯,一些高校实行了晚停电制度,有的学生躲在被子里关灯后玩手机。为了促使学生集中精力上课,所有的手机都在上课前“上交”,但是,由于无法长时间坚持,这导致学习风格建设计划“搁浅”。学风的建设是一个长期的过程。有必要通过各种系统和有效的运作机制使各种措施制度化和标准化,以实现长期和全过程。

2.2学习风格的建构通常属于“唱歌单人表演”

在高校思想政治工作中,辅导员是联系最紧密、最直接的学生群体。他们主要负责学生的思想政治教育和日常管理工作。学风建设无疑是辅导员的重要职责之一。但是,很多人错误地认为学风建设只是辅导员的工作,与教师、学生等职能部门没有任何联系,导致辅导员在当前其他学风中“唱独角戏”。其他职能部门和辅导员没有参与,学生的积极性没有充分调动,导致学风表现不佳。目前,国内学术界对学风建设的主体有不同的看法。一般来说,可以概括为单一学科理论(学生学科理论、教师学科理论和管理者学科理论)和多学科理论。[4]但作为一项系统工程,学风建设是从学校层面来分析的。学生工作管理者、专业教师、行政助理和学生处于不同的岗位,对不同岗位的学风建设有着相应的影响。从而影响学风建设的效果。

2.3学风建设往往忽视“精细化管理”

学风优化是一个微妙的过程,需要长期的效果和积累。这一过程包括课堂管理、考试管理、课余管理、日常生活管理,都涉及到学生在学校的各个方面。要对每个环节进行全面细致的管理,确保学风建设取得实效。然而,在许多高校创建优秀学风的过程中,往往忽视了对学风的准确规划和跟踪。学校管理者从宏观角度制定政策,未能达到科学要求,因材施教,基层部门的实施措施没有针对性。一些高校的自主性措施甚至偏离了学校学风的初衷,造成学生的不良反应。

3倡导学风,贯穿教育教学全过程

在整个教育教学过程中,学习风格的建设是一项系统的,长期的项目,这要依靠学校各级的共同努力。学校应建立长效机制,联系机制,学生习惯和考核机制,帮助形成优良的学风和学风,并将学风纳入高校教育教学的全过程。

3.1巩固制度建设,建立学风建设的长效机制

学风建设的不断推进离不开制度的支持,离不开各种管理制度法规的制定和修订。校级和系级都必须制定相应的制度和规定,以确保学风的不断提高。一方面,有必要针对《优良学风创建实施方案》,《深入推进“优良学风建设年”活动工作方案》,《优良学风班级创建办法》等优秀学术风格制定特殊的实施计划,以便从宏观上进行学习风格的顶层设计。级别,并计划各个级别和链接。具体举措和工作职责。另一方面,大学还必须制定和完善与学风建设有关的制度规范,作为学风建设的基础和支持,例如《学生学籍管理规定》,《学位授予规定》,《学生课外研学管理办法》,《教学事故认定及处理办法》,《预防和处理学术不端行为办法》。只有不断完善学风建设体系,促进学风建设,规划和制度化,建立长效学风建设机制,才能将学风建设推进到正确的轨道上。

3.2促进全日制教育,建立全方位的参与联动机制

学风的建设不是单一部门,单一人的“单一斗争”,而是所有部门,部门和师生的充分参与,形成合力。因此,有必要促进全体员工的教育,建立全面的参与机制。一方面,要建立作风建设工作体系,全面推进学风建设。学风建设工作体系应包括四个层次的结构。首先,学校一级必须建立学习型建设领导小组,由学校领导,科研,教学,学生工作,后勤等部门领导牵头,参与总体规划管理。二是成立由教学部门,科研,后勤等部门牵头的工作作风建设工作小组,参加工作作风建设,负责促进学风建设。第三,每个部门都建立了相应的学习风格建设执行小组,负责每个部门。第四是依靠学生会,学生会,学生宿舍管理委员会等学生组织,建立自治组织,建设学生的学风,调动学生的积极性和主动性。另一方面,建立协调沟通机制,定期召开协调沟通会议,确保各部门沟通畅通,分工明确,协调紧密,有序整合,以达到共识。联合管理。

3.3加强过程管理,建立学生习惯养成机制

学风的建设离不开学生良好的学习和生活习惯的发展。学校必须将学风建设纳入全过程管理,重视各环节的精细管理,为学生建立良好的习惯养成机制。首先是通过促进“熄灯”和“阳光早操”等活动来促进习惯的养成,并促进学生科学方法的发展。二是规范课堂管理,通过掌握上课率,实施“无手机教室”,组织夜间自学来提高课堂学习质量。三是加强考试监督,严格查处舞弊现象,营造积极的学术氛围。通过主题班会议,专题讲座,微信等宣传平台,学生将加强诚信教育,建立学生诚信档案。第四是化工行业的咨询服务,建立学术咨询室,以及配对学习成绩差的学生。建立和完善学生的学术支持机制和学术问题的早期干预机制。对于有学习困难的学生,学生应掌握重点,并通过提供集中的咨询,中期测试分析以及个人的约会和答案来克服困难。第五,注重典型指导,通过创建良好的学习风格“百强”班,“百家”寝室和学习型人才的重点提升,建立学习模式,引领学习风格。第六是密切关注教学质量,鼓励教师开展互动式,研讨式,案例式教学,采取师生互动,学生生互动,学习小组交流等方式,调动学生的积极性。激发学生的学习积极性和主动性,发展学生的自主学习能力,创新创业能力,有效提高课堂教学的有效性。

参考

[1]刘莉,黄家辉,刘小林。高校辅导员在学风建设中的作用与对策-基于大连市大学生学风的调查[J]。思想政治教育研究,2010,26(04): 126-128。

[2]习近平。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N]。教育部,htw wm ee uc n/jy b_x wfb/s 6 0 5 2/mo e_8 3 8/2 0 1 6 1 2/t_.html。

[3]杨胜强,刘庆华,邹雅,任作华。邓小平。高校学科建设中的误区及对策[J]。湖南农业大学学报(社会科学版),2013,14(S2): 22-24,27。

[4]陈玉东。论高校学风建设的概念,主体和特征[J]。高等教育探索,2014,(04): 92-96。

[5]徐克明。关键词:高校学风建设,长效机制,建设与研究思想政治教育研究,2008(4): 112-114。

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