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关于“材料物理性能”课程的教学改革研究

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出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-18

武汉科技大学无机非金属材料工程专业是在原耐火材料专业的基础上形成的。耐火材料专业成立于1961年,是国内高等学校最早建立的耐火材料专业之一。它是国家重点(培养)学科,原冶金部和湖北省重点学科和优势学科。它是湖北省楚天学者的第一批设置点学科,是湖北省民族特色专业和品牌专业的建设点。在新世纪,教育部在人才培养中提出了“基础厚实,专业广泛”的原则。同时,随着钢铁工业的快速发展,提出了耐火材料的功能要求和节能减排的基本国策。为了适应新形势下社会和企业对人才知识和能力的要求,我们对材料物理性能基础课程进行了改革。

一,本科培养模式的改革

21世纪是高科技世纪。材料技术是现代高科技和经济的三大重要组成部分,而材料往往是高科技的突破。在工业经济时代,特别是在以高科技为特征的知识经济时代,世界上所有国家都优先考虑发展材料工业政策,科学研究,教育和人员培训。材料和材料科学的飞速发展,不仅促进了高科技和经济的进步,而且不断改变着人类的思维方式。同时,随着社会经济形势的迅猛发展,各种材料的生产和销售以及相关企业对具有物质背景的人才的需求不断增长,导致许多物质专业人员的出现。供不应求。

因此,有必要改变以往过分依赖行业背景的课程设计,改变以无机材料的热力学性能为重点的教学原则,以培养学生的物质观念,拓宽学生的思想观念为目标。视野和提高学生的综合能力。具体而言,有必要培养学生在材料领域的广泛知识,使他们的理论知识不仅限于耐火材料所涉及的机械和热学性质,而且应扩展到功能材料的理论知识领域。和高科技材料建立大材料。想到。学生将不仅能够建立与耐火材料有关的作品,而且能够建立其他高科技产业(例如功能材料)的作品。学生视野的扩大将不可避免地拓宽理论知识,扩大就业。

二,教材建设

教材建设是教学改革的重要组成部分,是教学思想和教学内容的重要载体,教学方法和经验的结晶,是提高教学质量的重要保证,具有广泛的辐射效应。因此,研究团队在充分研究国内外最新同类教科书的基础上,结合多年的教学研究和实践经验,构建了一系列电气电子产品教科书。教科书的构建是按垂直和水平的顺序进行的,纸质教科书和电子教科书的三维构建是在水平方向上进行的。在教材概念上,教科书不仅是人类知识的载体,而且还是人类思维方式和认知过程的载体。在教科书系统中,课程知识点之间的内在联系与群体之间的相互关系;它反映了基本,当代和先进的本质,正确处理了古典与现代之间的辩证关系;在辅助工具上,它反映了现代信息技术的应用,注重仿真软件和最新设备。

目前使用的教科书由关振宇,张中泰和焦金生编辑,1992年由清华大学出版社出版《无机材料物理性能》。在过去的20年中,无机材料领域发生了巨大的变化,特别是新技术的最新发展,对无机材料提出了更高的要求。根据教育部的人才培养原则,调整培训计划,并在课程设置中强调专业理论和特色课程,同时考虑新材料和功能性材料。该课程跟踪无机材料领域中国际和国内材料的发展,并增加了新的结构材料,光电材料,磁光材料,薄膜和纳米功能材料,以扩展课程。

三,课程内容与教学方法的改革

课程设置基于行业需求。课程是根据社会的实际需要,与雇主合作,以能力发展为基础安排的。在社会行业调研中,首先考虑学生毕业后从事什么样的职业,根据工作需要在教学中落实课程的特长和综合能力。课程学时压缩到46学时,强调无机材料在社会生活和国家技术中的重要性,强调应用背景和理论概念。有选择地将新能源材料、光伏材料与技术、电磁材料、纳米材料与技术等新兴领域的研究成果引入课堂,拓宽学生视野,拓展学生知识面。同时,耐火材料学科特色突出,耐火材料学科前沿与理论课程有机结合。确定无机材料的热性能和力学性能占课时的60%,其他功能材料占40%。实施多元化教学,实施全面的自主学习理论。在材料物理性质教学中,努力把素质教育、创新精神和创新能力培养到教育实践中,使学生掌握材料物理性质的基本理论、基本知识和基本研究方法;充分调动学生的学习积极性,使学生确立终身学习目标,树立积极主动的学习态度;在介绍材料物理性质基础知识和研究方法的基础上,引导学生学习解决相关问题的方法和技巧,采用研究性、整合性、师生互动性、反思性等教学方法,并适当运用多媒体辅助教学,力求教学效果最大化;运用课堂报告、在线问答、电子邮件交流、课堂调查等手段,营造创新教育教学环境。改变课堂教学形式,引导学生开展小讲课、小讨论活动,鼓励学生积极参与课堂讨论,敢于提问。在教学过程中,注意材料物理性质的历史演变,突出创新能力和科学素质的培养,使学生掌握材料物理性质的基本知识和理论。掌握材料物理性能的研究方法及其具体应用。

坚持科学研究的观念,促进教学,理论和实践的发展,采用启发式教学,研究性教学和实践性教学相结合的三阶段教学体系,培养学生的“四多”思维,思考方式,探索方式和探索方式。精神。

第四,加强国际合作,提高国际教学水平

高等教育国际化是世界教育发展的必然趋势,是促进高等教育现代化的重要手段,也是加速学校发展的迫切需要。为了提高材料物理特性的国际特性,提高教学水平,提高学术研究水平,加快国际融合的步伐,课程组的老师来到了香港中文大学物理系。 Kong进行合作研究。积极在港澳台地区大学引入先进的教育理念,管理模式和优质的教学资源,提高“材料物理”课程的国际教学水平。借鉴香港中文大学在材料物理领域的教学方法,对教学计划,讲义,幻灯片,学生交流等进行了改革,形成了集中备课,资源共享,师生交流的局面。加强双语教学,培养学生的国际思维和语言能力。加大外教培训的力度,提高专职教师的专业能力和外语水平。一方面,教学团队趋向于国际化,另一方面,也促进了教育思想,教学理念,教学内容和教学方法向国际化方向的发展。

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