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关于校内实训室建设的思考与实践

作者:体育教育
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-04

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出,在改善办学条件方面,实训基地建设是突出办学特色、提高教学质量的重点。在实验培训中心建设中,提出了“以学生为本、知识传授、能力培养、质量提高、协调发展”的教育理念。建立有利于培养学生实验能力的教学实验。适应当前实验实训教学的师资队伍和实验教学环境的体系和建设,应体现先进的设备设备、资源共享、服务开放和高效的管理机制来实现实验训练水平全面提高。

面对日益增长的教学、科研和社会服务需求,高职教育研究面临着越来越多的重要和难点问题。其中之一就是如何在现有的实验实训室条件下,提高高职教育的质量。人才培养质量如何?那么高职人才培养模式必须更加注重实践教学。高职院校实训室是实施实践教学的基本保障。实训室的建设水平决定着办学质量和科研水平。在科技教育快速发展的今天,如何把实训室建设与学科建设、专业建设有机地、紧密地结合起来,使实验资源得到充分、合理、有效的利用避免重复建设和资金浪费。如何运用科学合理的管理方法,提高实验教学水平,满足高等教育发展的需要,已成为高校实训室建设和管理的首要问题。

培训室是高职院校进行实践教学,技能鉴定,技术培训,科研开发和社会服务的主要场所。这是办学的基本条件,是实际工程与人员培训相结合的重要保证。培训室的建设和管理水平是衡量学校教育教学水平,人员培训质量,师资队伍素质和整体管理水平的重要指标,直接影响培训目标的实现。高等职业教育人才。孔子曰:“如果想做点好事,就必须先磨刀。”对于高职院校的教育来说,培训室不仅是“设备”,还是“工具”。因此,深入研究发展规律,优化建设计划,创新管理理念,全面提高培训室建设与管理水平,对于高职院校的发展具有极其重要的现实价值和意义。

1高职院校培训室建设的现状

培训室是经营高职院校的三大要素之一。近年来,作为一种教学和科研手段,它在从应试教育向素质教育和创新教育的转变过程中发挥着独特的作用,在履行培养一流人才的使命中发挥着不可替代的作用。培养人民的科学文化素养。

目前,在国外,特别是在经济发达国家,培训室的建设和管理相对规范和完善。首先,在培训室的整体建设和规划中,澳大利亚科学院院长AJ Birch教授曾说过,为了取得更大的科学研究成果,有必要建立一个跨学科委员会,或者建立培训中心,集中人力和物力。起床,花更少的钱,获得更大的产出。其次,在日本,以京都大学为例,没有专门的培训室管理机构,实行校长领导下的教授负责制。在每个部门,教授都是负责人,主要负责各种业务的管理。对于重大决策,部门负责人负责监督实施,该决策由与部门负责人达成的协议决定。在中国,武汉大学提议建立一个创新的培训平台,并提出具体做法。 1整合整个学校的资源,理顺培训室的管理制度; 2增加对培训室的投资,改善培训室的条件;大力促进培训室的开放,促进实验教学的改革。

东南大学认为,重点是建立科学规范的实验教学管理体系。综合工程是对实验教学建设和管理的改革。它与许多因素有关,例如政策,资金,教师,课程,内容,方法,硬件和软件。浙江大学对培训室的安全和环保进行了深入而系统的研究。它详细阐述了危险货物,电气和放射性物质的安全和防护,以及绿色安全和环境保护的标准和规范。

2高职院校实训室建设与管理中的问题

目前,主要问题是:首先,存在单个培训室重复建设,效率低下的现象。二是要加强部门级和培训室级的管理体系建设。第三,培训室的日常管理水平参差不齐,缺乏科学的统一模型。四是要加强培训室的建设机制和培训室的建设机制。操作方式有待进一步探索和创新。最后,培训室的运行管理缺少信息窗口,不利于全过程监控。

3.根据专业建设要求制定培训室建设计划

培训室是专业建设的重要保证条件。为优化高职院校实训室建设计划,应以专业建设为中心,明确相关专业的发展目标,合理配置资源,将实训室建设计划纳入到专业建设中。根据学校的总体发展计划和专业布局进行专业(专业组)壁画培训。基础建设的总体规划应从整体上考虑。在校培训基地依靠专业(专业团体)的建设。每个专业(专业组)应建立至少一个培训基地。每个培训基地可以包含一个以上的培训室。每个培训室必须集成到一个培训基地中进行建设。

目前,我系已在校内外搭建了一个多功能的实践平台,以学生为中心,工程实践为载体,将基础实践,专业实践和应用创新实践相结合。它形成了一个多功能的实践平台,包括校内工程实践中心,校企联合研究开发中心以及校外生产实践基地小组。一个面向不同角度的学生的多层实践学习平台。

学校培训室是根据对学生岗位能力的培训而设计和建造的。其中,不仅要考虑每个训练室的独立性,还要考虑每个训练室之间的合理联系,以实现整个实训基地的整合。校内培训室不仅可以为每门课程设置独立的培训项目,而且可以设置大部分培训项目进行后期培训,完全可以满足学生的全职业技能培训和社会培训服务的要求。我系的培训室主要包括两个实践基础:计算机应用技术和物联网技术。

计算机应用技术实践基地包括:计算机组装与维护培训室,软件技术与测试培训室,多媒体培训室,电子商务创新培训室,Linux技术应用与开发培训室,Android应用开发培训室。物联网技术实践基地包括综合布线培训室,云平台攻防培训室,网络形成培训室,智能传感与识别技术培训室,信息传输与处理培训室。培训设备为商用设备,与市场上的主流设备一致。学校生产性培训的比例达到87%,可以满足学生职业技能培训的要求,并完成多项认证培训任务。

4建立全面,多方面的管理体系

培训室管理的系统建设是全方位,多方面的系统工作。首先,培训(实验)室的建设与管理系统包括人事管理系统,财务管理系统,设备管理系统,物资管理系统,安全管理系统,档案管理系统,教学管理系统等。其次,培训(实验)室建设与管理的系统建设分为三个管理层次:学校,科室(机构)和培训(实验)室。学校一级负责制定全面的普遍管理制度。部门(部门)负责制定单位的具体实施规则,培训(实验)级别负责制定特殊的特殊管理规则。建立一个全面,多方面的管理体系将有助于理清关系,明确职责并避免管理真空。

校园培训基地的建设和管理水平不断提高,为学生的职业技能培训,职业素质发展和职业可持续发展创造了有利条件。在校内培训室的建设中,必须注意施工过程的控制,并加强培训基地建设的项目管理,施工过程管理和使用管理三个方面。在项目审批过程中,严格进行项目申请,组织与演示,产品选型,验收和审批等工作。在过程管理中,通过进度检查,过程链接调整等工作,密切掌握项目进度,变更和存在的问题,及时进行有针对性的控制,以确保项目的正常运行。

5探索多机制和多模式构建计划的协作创新协作创新是指各种创新要素的集成以及系统内创新资源的无障碍流动。通过突破创新主体之间的壁垒,他们充分释放了彼此的“人才,资金,信息,深厚的合作,激发了诸如技术之类的创新活力。协同创新是一个以知识为核心,以政府,大学,行业,企业和科研机构为创新主体的价值创造过程。相关研究表明,从整合维度的角度来看,协同创新主要包括知识,资源,行为和绩效。从交互维度的角度来看,它主要是指各个创新实体之间的互利知识共享,资源优化分配和行动。出色的同步性,系统匹配。

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