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高职院校音乐表演专业教学反思现状分析

作者:水利工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-19

摘要:高等职业教育与普通高等学校的学术人才培养相比,重点培养高技术应用型人才。高等职业教育主要在中国的专业水平。高职院校学生接受三年制全日制课程,包括专业基础课程。专业选修课,公共课,实用课等。根据高职院校音乐表演专业人才培养方案,钢琴课是音乐表演学生必修基础课,钢琴演奏技巧是许多音乐课程的基础。表现,重要性可想而知。笔者将反思高职院校钢琴课的教学,高职学生的专业水平,音乐表现学生的就业情况,探讨高职钢琴课的教学。

关键词:高职院校;表演专业;钢琴课;

一,高职院校音乐表现专业学生职业现状分析

音乐表演专业具有学术和专业属性。在2012年版音乐表演专业《目录》被命名为“音乐学”和“作曲与作曲技术理论”()之前,状态与前一个相比有所提升,成为“音乐与舞蹈”的第一个专业。从理论上讲,音乐表演的专业领域是表演,充当歌手,音乐家或指挥,或从事与之相关的其他工作。目前,对于大多数毕业生来说,表演艺术的道路非常狭窄,因为大多数中国表演艺术团体人满为患。更重要的是,这些表演团体已经为音乐表演人才设定了高水平的业务,而且大多数本科毕业生很难达到他们的基本实践标准。因此,毕业生只能在教育领域工作,或从事普通的中小学音乐教学,或从事社会音乐培训(如持牌音乐和音乐培训机构)。当然,有些毕业生可以到各级文化宫殿和文化中心(站)从事大规模的文艺工作,文化工作,或者受到机构和企业的聘用,组织企业和文化活动。简而言之,对于大多数毕业生来说,它不太可能成为一名职业歌手。研究工作是在他们攻读硕士或博士学位之后。自雇,失业或失业是大学音乐表演毕业生的常态。

本科生在音乐表现方面的就业方向和现状与高职院校音乐专业学生的就业方向和现状相似。本科和高职学生通过参加省级艺术考试或单笔考试入学。高职学生的职业成绩和职业素质不如本科生,这可能反映出他们学习能力,思维能力较差,缺乏勤奋和勤奋。据了解,许多高水平的学生还没有系统地学习音乐。他们在童年或青春期没有接受过专业的音乐教育。参加音乐高考是不可能的,也不可能赶上鸭子。非常理想。高职院校的大多数学生专业水平低,缺乏专业知识,专业技能薄弱,专业水平几乎为零。

进入职业学院后,一些学生觉得心中有差距。他们觉得自己只能进入高职院校,因为高考不好。有些学生认为高职院校是一个全新的开端。您应该从头开始系统地学习您的专业知识。无论学生的内心思想如何,他们都应该意识到需要充分利用未来三年的课程来丰富自己,在实地工作,积极参与实践活动,开阔视野,增加知识。因此,所有科目的教师都应该引导学生进入专业领域。

其次,高职院校音乐表现学生期待钢琴课程

通过对50名音乐表演学生的钢琴课的匿名问卷调查,获得了一些数据,如下。

(1)“对当前钢琴课的教学质量和教学内容的满意度”

50名学生选择“非常满意”。对高校教学质量的监督比较严格。每个学期都可以监督和教授每一位教师。每个学期还要求所有教师观察其他教师。因此,班上的老师在每个班级都非常认真严谨。每个学期教授的歌曲都经过精心挑选和精心挑选。每节课的教学将基于班上学生的个别指导,以便根据学生的能力教学。这些数据可以反映出高职学生普遍接受目前的钢琴课教学方法和内容。

(2)“我希望钢琴教师教的钢琴比基础知识更难”

在50名学生中,45名选择“基础”,5名选择“难度”。从我个人的经验来看,进入高职院校的95%的音乐表演学生从未学过钢琴,这就是所谓的“零基础”,因此课程教师将为钢琴课教授歌曲。选择一个相对简单的轨道,以《哈农》《车尔尼599》《钢琴基础教程12》为主。但是,进入二年级后,钢琴课的难度会有一定的增加,这将增加《小奏鸣曲》等曲目的数量。二年级的歌曲比一年级的难度更明显。一年级主要教授钢琴演奏方法作为主要教学内容,包括手型,手指,手腕,坐姿,踏板等,学生掌握了基本的演奏方法。教师会适当增加歌曲的难度。从问卷调查结果来看,绝大多数学生都想学习音乐的基本难度,这可能是因为绝大多数学生都是“零基础”,只有个别学生有基础,作为课程教师应该以学生为基础安排学位以安排课程。对于“零基础”学生,应使用基本轨道,对于具有某些基础的学生,可以安排困难的轨道。

(3)“我希望钢琴教师将教授钢琴教学方法的内容或仅教授音乐”

五十名学生选择“需要教授教学法”。高职院校的钢琴课有45分钟的课程。 45分钟应尽可能均匀地分配给5名学生。这5名学生还将获得课程和个人指导。时间已经很紧张了。对于学生的期望,教师只能将教学方法的内容传递到歌曲的讲座中。对于课程较差的学生,教师仍然应该教授歌曲,因为歌曲不能更容易播放。教别人玩。对于更好的学生,他们可以教更多关于钢琴教学方法的知识。

以上是对职业院校50名音乐表现学生进行问卷调查的结果。从数据中,学生希望学习钢琴课的基础知识,并希望老师能够教授钢琴教学方法的内容。

第三,探索高职音乐专业学生钢琴课的综合现状

从上述调查结果来看,虽然“零基础”学生占绝大多数,一般希望教师教授基本课程,但学生对钢琴教学方法的内容也很感兴趣。这种情况需要钢琴老师思考:他如何照顾田径教授和钢琴教学教授?

(1)开设钢琴教学法课程

因为钢琴课的时间只有45分钟,所以同一组的学生水平将不均衡。这要求同一位老师在一堂课中教授多首曲目。时间不够。如果你花时间教授教学方法的内容,那可能就不现实了。因此,高职院校可以根据自己的需要开设钢琴教学法课程。教学方法课程不需要一个星期,一个学期可以是4到6个学期,因为大多数音乐表演学生仍在练习钢琴练习。在舞蹈中,没有特定曲目的积累,教学方法怎么样?钢琴教学方法可以以大班级的形式设置,以年级为核心,以基础轨道为核心,教授如何教学生以游戏为主要内容,系统给学生讲授知识钢琴教学方法不仅占用了普通钢琴课的时间,而且使学生更容易学习钢琴教学方法。

(2)需要教授基本和困难的轨道

虽然大多数学生希望教师只教授歌曲的基本难度,但考虑到“困难的情绪”,教师不仅可以教授基本的曲目。由于三年制课程非常短暂,专业院校的音乐表现学生从小就系统地学习器乐表演。高职院校的学生在进入学校之前没有机会接受系统的培训。他们已经落后于起跑线。位置,所以三年的高职课程必须最大限度地发挥他们的专业知识,提高他们的专业技能基本曲目的教学不足以提高他们的演奏技巧。教师必须教授一些困难的曲目或经典曲目。对于困难的曲目,教师可以直接教授歌曲的难度表现,让学生先尝试本地练习,培养学生演奏古典音乐的自信心。也许学生在语气和情感处理方面不能做专业,但他们是强者和弱者。节奏和其他方面的学生可以正确地做到这一点。

(3)让学生有机会观看专业音乐并在舞台上表演。

高职学生不仅要在三年的课程中学习钢琴、声乐、器乐等专业技能,还要多看专业音乐会,开阔视野。即使你毕业后不能从事(唱歌)职业,多看多听肯定会提高音乐表演专业学生的专业水平。建议所有学生每学期都参加一次专业音乐会。

此外,音乐表演专业的学生在舞台上表演的机会也是教师们必须的。虽然高职学生的难度不会很大,但在舞台上完成一首歌也是一种要求。非常高。不仅是钢琴独奏,还排练了多种钢琴表演,如双钢琴和钢琴伴奏。

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