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高校党员教师心理健康问题原因分析

作者:信息管理
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

摘要:社会竞争越来越激烈。高校党员和教师的心理健康问题日益突出。通过问卷调查,分析了高校党员和教师的压力背景,心理健康状况和心理问题,提出了高校教师心理健康干预的方法。促进高校党员和教师和谐发展的对策。

关键词:压力;院校;党员教师;精神健康;干预策略;

中国共产党员是一支重要的大学教师队伍。他们具有思想和政治意识,具有高素质和强大的工作能力,并分布在教学和研究或管理岗位。他们是大学教育发展的支柱。但是,随着现代社会的快速发展和高校教学科研管理体制的深化,在职业压力和生活双重背景下,越来越多的党员和教师或多或少地出现了一系列的心理问题。压力。作为党员,教师可以保持良好的心态,提高心理健康水平将直接影响高校的未来发展,必须高度关注。

一,高校党员和教师心理健康现状

心理健康是指个体在适应环境过程中的生理和心理协调以及心理功能[1]。高校党员和教师的心理健康状况总体良好。他们活跃,阳光充足,热爱工作,热爱学生,热爱生活。但是,一些党员和教师的心理健康状况不容乐观,心理健康问题或多或少存在。主要体现在以下几个方面:

身体健康令人担忧。

调查显示,66%的高校党员和教师感到身心处于亚健康状态,21%的高校党员和教师有疾病和躯体化症状,只有13%的高校党员和教师认为自己处于健康状态。精神压力和应激引起的躯体化的主要症状是疲劳、能量丧失、记忆丧失和失眠。调查中,38%的党员教师曾出现过这种不良状态,28%的党员教师经常出现这种躯体化症状。此外,部分党员教师存在语音不适、胃肠系统不适、颈椎、腰椎等疾病,说明党员教师的健康状况不容乐观[2]。

2。心理问题层出不穷。

由于高校党员教师长期处于职业和生活压力之下,相当一部分教师存在一定的心理问题。调查显示,53.1%的党员教师常伴有情绪激动、情绪波动、易焦虑、易激动,其中13%的党员教师情绪较重。8.6%的党员和教师由于生活中的悲观失望而有抑郁倾向和轻松思想。42.3%的党员教师经常感到紧张和焦虑。16.6%的党员教师怀疑自己有强迫性。这些心理问题不仅影响党员教师自身的身心健康水平,而且给高校教师队伍的稳定带来困扰,甚至严重影响高校的未来发展。

三。人际关系中存在着不和谐。

人际关系也是决定心理健康是否健康的重要因素之一。在调查中,只有54.3%的党员认为他们的人际关系是和谐或和谐的。 30.1%的大学党员认为他们的人际关系是平均的,15.6%的大学党员认为他们的人际关系相对紧张。有人怀疑,拒绝,嫉妒和不信任别人。有时感到无助,无动于衷,缺乏同情心,敏感和怀疑,伴随着疏离感和冷漠感。 10%的受访者表示,虽然党员和教师经常开展党组织活动,但他们没有发挥很好的凝聚力。党员与教师之间的沟通,沟通,谈判和协调是不够的。因此,一些党员和教师不会感到集体归属感。

职业倦怠更为严重。

在调查中,23%的党员和教师对“如果可能,你想换工作吗?”这个问题表达了自己的看法。无论是青年党员还是老党员,都有不同程度的职业倦怠。一般来说,大学党员和教师比其他普通教师更有激情和雄心。然而,在年复一年,日复一日的高强度和高压力工作状态下,工作缺乏自主性,创造性和单调重复。无聊,容易倦怠。此外,高校的评价体系也越来越严格,对标题的推广要求也越来越高。 20.1%的党员认为前景黯淡。他们不同意环境,管理机制,分配,奖惩,促销制度和个人待遇,导致负面情绪。态度低落,逐渐淡化了工作热情,失去了党员的榜样。

二,高校党员和教师心理健康问题的原因分析

上述高校党员和教师存在的一系列心理健康问题,主要从个人,家庭,学校和社会四个方面进行分析。

1.个人方面。

在调查中,“你对心理健康了解多少?”这个问题,35.6%的党员老师说“一般”,15.1%的党员老师说“不懂”,这表明相当多的党员老师对自己的心理健康不够重视。原因在于,一方面,在工作和生活的压力下,没有时间考虑,麻木和无知。经常在自身发生一系列躯体化症状之后,人们会注意自己的身心健康。另一方面,66.1%的党员老师认为他们的人格特质也会影响他们的心理健康。一般来说,内向型党员教师的心理健康问题高于外向党员教师,争取成功的党员教师的心理健康问题高于避免失败的党员教师。因此,不良的人格特质会给自己带来心理和心理上的烦恼。

2.家庭。

家庭生活压力是高校党员和教师不可避免的问题,如家庭生活困难,经济负担过重,身体疾病,夫妻分居或离婚,父母与子女之间的紧张关系,子女教育的就业问题,情绪上的挫折等等。 86.1%的党员教师认为,如果不能很好地处理好工作与生活的关系,得到家庭成员对职业的认可和认可,就容易引发家庭矛盾,增加心理压力,造成越来越多的压力。严重的心理问题。

3.学校。

一般来说,大学党员和教师大多是高校发展的中坚力量。 “忙碌”和“疲惫”是司空见惯的事。然而,在调查中,“你认为高校如何看待党员和教师的压力?”26.7%的人说“高校知道党员和教师承受着巨大的压力,但他们没有做任何事情对于它“,50.6%的人说”学校不重视这一点。问题是,只有10.3%的人表示“非常重要,有一些方法可以帮助党员和教师减压并取得好成绩”,12.4%的人表示“学校帮助党员减压,但是效果不是很令人满意“。这表明高校对党员和教师的心理健康关注不够,对党员和教师的心理健康问题关注不够。

4.社会方面。

91%的大学党员认为心理健康问题与社会密不可分。一方面,随着大学制度的改革,逐步取消了聘用和采用就业制度的方法,使高校教师的竞争力越来越高,党员也不例外。社会的不断发展和进步,信息时代的全面到来,知识的不断更新,以及对党性修养要求的不断提高,要求不断提高其专业技能和综合素养。适应这个竞争激烈的社会。另一方面,89%的人认为社会普遍关注学生的心理健康,但他们对高校教师尤其是党员的心理健康不够重视,他们应该认为高校教师和老师不会有心理问题。然而,特别值得注意的是,大学中的大多数教师和辅导员都是党员和教师。他们直接在前线,与学生有最大的联系。他们良好的心理健康对学生的成长有重要影响。

三,高校党员和教师的心理健康干预策略

注重人文关怀和心理咨询,“培养自尊和自信,理性和平,积极的社会心态”。这是中国共产党第十八届和第十九次全国代表大会的要求。高校党的思想建设,积极有效的心理干预,提高高校党员和教师的心理健康,也是一项政治任务。

1.改善心理健康自我调节。

作为一名大学党员教师,一方面要加强对心理健康的关注,积极学习心理健康知识,当压力过大时,可以及时快速识别和调整一系列心理健康问题。比如自我。调整,寻找家人,朋友,寻求同事,领导的帮助,或寻求专业顾问的帮助。另一方面,有一些方法来研究精神保健。当心理压力过高时,通过自我介绍减少心理压力,降低期望,给自己一个客观和正确的自我评价,或通过其他娱乐活动放松自己,转移注意力,从而改善心理健康自我调节。能够表现出良好的心理健康状况。并注意养成良好习惯,如安排合理的时间表,科学饮食,适当的休闲娱乐。

2.营造和谐的家庭氛围。

作为一名党员教师,要营造和谐良好的家庭氛围,首先要明确自己的角色定位,把工作和生活分开,留点时间和家人相处,在家庭生活中发挥自己的作用。构建美好和谐的家庭关系,使自己摆脱复杂的人际关系。对于儿童的教育和就业,要通过科学合理的方法予以关注和干预。我们不能急于求成,妥善处理亲子关系。第二,要和家人沟通交流。沟通与沟通是和谐家庭氛围的必要条件之一。党员可以与家人分享工作。家庭成员的倾听,不仅有助于党员和教师减轻心理压力,也有助于家庭成员。相互了解,从你的伴侣那里得到更多的理解和支持。此外,党员和教师还可以带着家人参加党日活动或家访,从而进一步增进家庭成员之间的感情,放松自己,缓解压力,形成幸福的家庭氛围,从而过上更好的生活。

三。完善高校组织管理体制。

作为一所大学,我们必须积极关注和改善党员和教师的心理健康。首先,要完善高校评估管理机制,高校应遵循“以人为本”的原则。只有通过科学研究或评估才能评估党员和教师。相反,有必要建立一个相对宽松和多样化的评估机制。党员和教师您可以通过多种渠道发展自己,例如大学辅导员的职位。在进行职业晋升时,辅导员可以通过思想政治教育教师进行职称评估,或通过管理职位进行职称评估。多元化的发展道路有利于缓解党员和教师的职业压力,激励他们更好地实现自己的职业理想。其次,高校应积极关注党员和教师的心理健康。在学校,要筛选党员和教师的心理健康,为党员和教师建立心理健康记录,邀请更多的专家学者,为师生群体开展心理健康。讲座,普及心理健康知识,并进行心理咨询。学校辅导室不仅适用于学生,也适用于教师。党员和教师在遇到心理问题时,可以及时接受专业心理咨询,尽快掌握党员和教师的心理健康状况。介入。最后,学校党委,党总支和党支部要积极安排一些小组活动,使党员和教师能够多沟通,多沟通,有助于解决心理问题,促进心理健康的改善。党员和教师。

4.建立高校党员和教师的社会支持体系。

党员和教师心态的健康发展离不开社会的支持。一方面,社会必须调整对党员和教师的期望。在普通民众心目中,高校党员和教师思想素质高,政治地位高,工作量大。他们有很高的要求是正常的。但是,我们必须看到党员也是活着的人。党员和教师必须有党组织,学校和社会的许多方面。对自我的要求非常高。因此,调整党员和教师的期望有利于减轻党员的负担。老师的心理压力。另一方面,有必要改善党员和教师的待遇。党员和教师的很大一部分压力是经济压力。社会不仅要提高党员和教师的认识,还要鼓励他们的工作,提高党员和教师的积极性。在传统观念中,党员意味着付出和贡献,但在付出和奉献的同时,也必须维护自己的合法利益,注意保证高校党员和教师的生活质量,让他们去工作没有任何后顾之忧。

参考

[1]姚本贤。心理学[M]。北京:知识产权出版社,1999.11: 140-141。

[2]陆明伟。关注高校教师心理健康构建和谐校园[J]。思想政治教育研究,2006(3)1。

[3]孙洪.高校教师心理健康现状与对策研究[D]。渤海大学,2014。

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